采取多元化方式构建中职计算机高效课堂

采取多元化方式构建中职计算机高效课堂

张天玉

四川省德阳通用电子科技学校

摘要：当前信息化技术的蓬勃发展带来了社会的信息化变革。中职计算机教师需要积极结合信息化变革的趋势，着重提高学生的计算机应用意识，培养学生的信息化计算思维。这时教师需要积极结合不同专业学生未来的实践工作环境，以及需要运用到的计算机应用技术。教师需要积极优化传统的计算机教学模式，着重提高学生对计算机课程内容的探究兴趣，不断构建丰富多元的课堂教学内容，有效调动中职学生对计算机理论知识的强烈学习兴趣，并不断培养学生的计算机实践操作的能力。因此教师需要积极学习多元化的计算机教学理念，引入丰富的信息化教学技术手段，通过构建多元化的实践教学活动，打造出高效的中职计算机教学课堂。

关键词：中职计算机；多元化教学；高效课堂；

伴随信息化技术在我国的普及，对于人民生活和工业生产都带来了巨大的改变。因此，在当前信息技术大背景下，中职教师需要积极优化过去传统的计算机教学模式，着重培养新时代中职学生的信息化意识，引导学生掌握良好的计算机应用技能。不仅可以有效提高学生在未来工作岗位的适应能力，还可以着重培养学生过硬的专业化应用技能。中职教师需要积极结合当前多元化的教学思想，在日常计算机教学实践中融入丰富多元的教学内容。教师需要重点培养学生的计算机应用技巧，提高学生在计算机课堂中的整体学习效果。

一、深挖计算机教材内容，构建生动教学情境

中职教师需要积极结合国家进行的素质教学改革，对传统的计算机教学模式进行优化，关注学生自身专业未来的信息应用技术特点，积极融入到计算机课堂教学当中。并且教师需要了解学生的学习认知特点，着重挖掘课本教材中的丰富素材，并结合学生个性化的学习需求，着重提高中职学生的强烈学习兴趣。因此教师需要积极转变过去刻板的计算机教学模式，挖掘学生对计算机技术的深入探究兴趣，并注重提高中职学生在课堂中的主体学习意愿，引导学生积极参与到教师组织的各类教学实践活动当中，从而有效提高学生在课堂学习中的对计算机基础知识的深入探究兴趣，从而让学生在实践探索的过程中形成良好的探究思维。

例如，当教师在讲解《走进信息时代》的教学内容时，本节课的教学目标就是引导学生了解信息技术的概念，让学生认识到信息技术在当前现实社会中的发展历程。并调动中职学生的生活体验描述信息技术在生活中的典型应用，以及其对人类生产生活所产生的巨大影响，并引导学生树立信息安全的意识，让学生能够在日常的学习和生活中健康合理的使用信息技术，帮促进学生树立良好的爱国主义价值观念。教师需要关注学生日常生活中的信息技术使用经验，引导学生认识信息技术安全法律法规等现实问题，帮助学生形成系统性的信息技术认知框架，让学生学会如何运用信息技术解决生活中的时间问题，从而培养学生的良好信息思维，提高学生的信息化学习技巧。

二、强化计算机课程教学设计，构建理论与实践融合课堂

中职教师在设计计算机课程教学内容时，教师需要了解班级内部学生的整体计算机知识储备，以及学生日常对计算机的认知能力。教师需要着重提高计算机课程教学内容与学生的匹配度，让学生可以积极迁移以往生活实践过程中所积累的丰富理论知识，并将教学课程分为基础理论课程和实践操作课程。然后教师在设计课堂教学内容时，需要采用从简单到复杂、由一般到特殊的螺旋渐进式的教学原则，注重培养学生掌握丰富的计算机基础理论知识，锻炼学生的实践应用技巧。教师通过构建理论实践相融合的教学课堂，有效激发学生的计算机探究热情。

例如，当教师在讲解《使用操作系统》的教学内容时，本节课的教学目标就是引导学生能够了解常用的操作系统计算程序，熟练运用及解决实践问题，从而有效提高学生对资源的利用效率，让学生形成低碳学习的良好意识。这时教师需要引导学生掌握信息系统的相关知识，提高学生选配信息设备的能力，让学生可以进行信息设备的链接。并且教师需要在日常的学习过程中熟练运用操作系统自带的程序，有效提高了学生的实践应用技能。同时教师还可以积极采用案例教学法和小组讨论教学法，构建理论与实践相融合的计算机教学课堂，着重提高学生的强烈好奇心理，让学生形成良好的动手实践操作技能，能够理性分析课堂教学问题，并辨别信息的真伪。

三、重视教学评价激励作用，培养学生应用技能

良好的课堂教学评价，可以有效提高学生在计算机课堂中的学习兴趣，还可以引导学生了解自身的整体学习能力。因此教师需要积极采用多元化教学评价的策略，不仅关注学生在教学过程中所表现出的计算思维，还需要了解学生在面对教学问题时的解决操作技能。教师通过引入丰富全面的教学评价策略，提高学生在计算机课堂的主动学习意识，让学生了解自身在实践教学过程中的不足，从而有效制定科学合理的教学提升计划，帮助学生掌握良好的综合实践应用技巧，提高中职计算机课堂的实践教学效果。

例如，当教师在讲解《管理信息资源》的教学内容时，本节课的教学目标就是引导学生了解文件夹和文件的概念和作用，掌握管理信息资源的正确方法。这时教师需要关注学生在课堂学习过程中的表现，引导学生建立正确的信息安全意识。教师可以利用教学评价的激励作用，着重培养学生动手实践的应用技能，让学生了解信息技术的发展历程，提高学生操作信息设备的基础能力。同时教师需要教授学生如何科学管理和使用信息资源，引发学生对课堂学习的深入反思，培养学生的系统化思维，锻炼学生团结合作的集体主义意识。

总而言之，中职院校的计算机教师在设计课堂教学内容时，教师需要了解班级内部学生的整体学习认知能力，以及学生已有的计算机知识储备。教师可以采用多元化的课堂教学模式，深入挖掘计算机课本教材内的丰富教学元素，构建生动真实的课堂教学环境，有效提高学生对知识的强烈学习热情。同时教师通过强化计算机课程的教学设计，构建理论与实践相融合的课堂教学环境，挖掘出学生的计算机探索热情。同时教师还需要关注学生在课堂中的真实表现，采用激励性的教学评价策略。不仅有效激发学生的自我学习意识，还有效培养学生的实践应用技能。

参考文献：

[1]杨文春.借多元化教学之风,助力构建初中数学高效课堂[J].新课程：中学,2019(2):1.

[2]刘剑划,袁蕴闻.开展多元化教学,构建小学语文高效课堂[J].天津教育,2019(23):2.