重视精准复习，发展高阶思维——谈小学数学复习课精准教学策略

重视精准复习，发展高阶思维——谈小学数学复习课精准教学策略

周晓琰

昆山市玉山镇同心小学   215300

摘要：小学数学的复习课带领学生整理归纳有规律性的知识，对掌握不牢固的知识，加深理解，从而为新知识做铺垫。精准捕捉学生的复习状态，注意有效地搭建数学教学情境，考虑数学因素和学生因素。在教学过程中，启发学生将数学知识自主回顾整理，设计有趣的情节，把握数学本质，促进学生形成良好的认知结构。本文围绕小学数学复习课精准教学的策略为主题，遵循数学课复习的基本原则，从精准教学的方法入手，探究如何调动学生的学习积极性，发展学生的数学思维能力。

关键词：小学数学；精准复习；把握整体；数学素养

前言：

    小学数学复习课程需要遵循条理化、系统化、自主化、针对性原则，充分考虑学生的差异性，设计发展性练习内容。学生在复习课程中掌握基础知识，提高基本技能，灵活运用多种方法解决实际问题，从而做到发展高阶思维。

一、小学数学课精准复习的重要性

1.查漏补缺，做到温故而知新

数学课程精准复习，引导学生在思考交流中回忆数学知识点，对不熟悉的知识点通过具体的例子训练再现知识点，精准复习查漏补缺提高学习技能。

2.整合梳理，形成系统化的知识网络

学生理解掌握学习数学的方法，在内容和结构上有条理地归纳比较数学问题，发现相同的数学知识板块其中的联系，建立完整的知识网络链。

3.层次练习，提高解决问题的能力

    学生在复习训练会追根溯源，在讨论中发现最优方案，通过层次训练，提高学生解决问题的能力，增强学习的自信心。

二、小学数学复习课精准教学的策略

（一）系统性训练，思维图把握知识

    数学复习需要把握整体思想，对每个学期、每个单元、每个课程都有清晰的清晰的结构复习图。学生在整理知识网络图会让复习做到高效、明了地进行，在系统复习中抓住基础知识。总结数学课程中出现的概念，复习数学概念后再通过习题训练加强记忆。例如：三年级数学第四章复习“两三位数除以一位数”，可以绘画知识网络图回想“两三位数乘一位数”的计算方式、把握乘除运算的关联。训练题中针对两位数乘一位数对于特殊式子“40*3=；90*5=；30*8=”可以用口算“九九乘法表”快速说出答案。思维图系统训练中可以分析生活中的数学问题，看到内在的数学知识，抓住知识网络的关联，精准复习数学知识。

（二）易错点练习，错题集发现问题

    学生数学复习教学方法要落实“双减”政策，打破以往的题海战术，可以鼓励学生整理错题集，在复习中把握易错点，养成细心的好习惯。错题集可以帮助学生把握属于个人的数学疑惑点，让学生在复习过程中理清做题思路使知识点条理化。例如：复习容量单位“升”和“毫升”，学生对于物体的容量没有具体的概念，对于两个高矮胖瘦不一致的水杯可以把水杯都装满水再用量杯判断大小。在做题时还会遇到不细心，不看清楚单位就比较大小，出现0.8升水小于6毫升水的错误。学生们利用错题集整理错题会发现路程中的“米”“分米”，时间中的“分钟”“秒”这些都容易出现错误。课堂分析易错点，在复习中培养孩子们的数学核心素养。

（三）自主判断梳理，合作寻找规律

    课堂复习需要营造良好的学习环境，鼓励学生自主学习。在复习阶段可以设计有趣的考题、操作实验题、采用小组合作补充对已有知识点的概念及差异性的概括。为学生提供了解同伴的机会，利用榜样的力量一起探索数学规律。例如：复习几何图形时，可以设计有趣的问题，邀请学生小组讨论猜一猜物体的形状和性质。比如：“我的长宽高都一样， 6面颜色都不同，扭来扭去形状还不变，我是益智小玩具，猜猜我是哪一个”学生们很快猜测出答案是魔方、长宽高都一样就是正方体，六面颜色不一样还能扭一扭就是很常见的魔方。学生们合作探索几何图形，寻找他们的规律。当再次遇到“小明折叠了一个长方体，有两个面是正方形”这样的考题，大家也能准确地回答“是对的，两个相对的面可能是正方形”。

（四） 用符号和颜色，突出重难点

    数学专项精准复习课在复习过程中可以借助不同的符号和不同的颜色划分重难点、易错点。在标记中发现自己哪一章节是薄弱知识，发现问题后整理自己的数学知识“法宝秘籍”。学生经常翻阅自己的“法宝秘籍”，扎实基础知识，对于高质量、较难的考题适当“跳起来”。例如：复习百分数时，可以用不同的颜色画出数值，用不同的颜色对比统计数值的大小。例如：4/5可以画一个圆圈，平均分成5份，用铅笔画出4份阴影。对比3/4在同一个圆圈上平均分出4份，用红色涂满3份，经过实践可以得知4/5＞3/4。学生在复习中还可以用星星标记重点知识，用三角形标出易错点，用括号概括定义中的核心……数学复习课设计开放型的学习内容，邀请学生分享学习经验，精准复习小学数学课。

总结

小学数学复习精准教学，根据学生的个体差异性设计独特的训练计划。课堂上鼓励学生制定复习计划，利用思维导图整体把握数学知识点。学生在平常做题中，善于积累发现自己的易错点，让训练高效精准。复习教学讲究科学合理，为学生提供施展才华的空间，引导学生在交流讨论中发现知识板块的规律、关联性。明确教学的重点难点、精心设计高质量的练习题，利用不同的符号和颜色突出学习的重难点。相信我们共同努力可以让学生在获取知识中感受到快乐，让复习也能充满热情与挑战性。

参考文献：

[1]. 朱玲玲. 做好精准复习实现高效课堂——对小学数学复习课的一些思考.《小学教学参考》.2019.

[2]. 周小辉. 浅谈基于思维发展的小学数学精准教学. 《小学教学设计》.2021.

[3]. 倪康琳. 关注主体需求,让小学数学复习课练习设计焕发活力.《数学大世界：小学一二年级版》.2017.

[4]. 刘兵.有备而来,把握契机--浅谈小学数学课堂的精准教学策略. 《数学教学通讯》.2022.