简介：摘要：小学数学的复习课带领学生整理归纳有规律性的知识，对掌握不牢固的知识，加深理解，从而为新知识做铺垫。精准捕捉学生的复习状态，注意有效地搭建数学教学情境，考虑数学因素和学生因素。在教学过程中，启发学生将数学知识自主回顾整理，设计有趣的情节，把握数学本质，促进学生形成良好的认知结构。本文围绕小学数学复习课精准教学的策略为主题，遵循数学课复习的基本原则，从精准教学的方法入手，探究如何调动学生的学习积极性，发展学生的数学思维能力。

简介：高考后期复习,回归教材十分必要.在备考复习过程中,应遵循教材编排规律和认知规律,引导学生立足全局,把握整体;要抓住关键文字,区分学科思维,引导学生关注部分,重视细节,精准把握教材,提高复习效率.

简介：小学数学“整理与复习”担负着梳理知识、查漏补缺和巩固发展的重任。在教学过程中，好多老师觉得复习课难上，费时费力，收效甚微。甚至有部分老师误以为复习课就是针对教材、试卷逐题讲解的题海大战，老师很辛苦，学生多抱怨，结果却事倍功半。基于对优化小学毕业班数学整理与复习教学的思考，笔者开展了小学数学整理与复习教学策略的实践与研究。

简介：摘要：复习课是初中生物教学的重要环节课型。传统复习课在学情把握、因材施教等方面已无法跟上时代的步伐，如何利用大数据统计分析技术与课堂教学相融合解决传统教学的面对的困境是所有教师面临的课题。本文探讨了在初中生物复习课中如何充分利用大数据分析技术，提高复习课的效果和效率。

简介：摘要：为了加强一线教师和广大学生教与学的针对性和可操作性，减轻学业负担，提高复习效率。因此，我们需要静下心来，深入地研究课标、2019版考标与《中考指导丛书》，准确地把握复习教学脉搏，更科学地进行备考训练。

简介：摘要：在初中教学阶段，实施精准备考复习有利于帮助师生综合梳理，适应训练，升华提高。通过大数据、人工智能等信息技术，帮助学生综合分析，定向提升，在统一复习的同时为每位学生提供个性化精准复习指导，实现复习三个精准化（精准化分析、精准化复习、精准化训练）与三个个性化（个性化学习、个性化备考、个性化提升），将复习课效果最大化。

简介：高考复习是有规律可循的系统工程,精准研究考生、教师、真题、课标、考纲等高考主客体要素,挖掘各自的特点与规律,是把准命题方向,优化复习结构,锻造课堂品质的前提.积极运用精准研究成果,在教学实践中研教与管学并重,激活课堂氛围,监管学习过程,开展精准训练,是提升高考复习效益的关键.

简介：摘要：精准教学是学校推进课堂教学变革，提升课堂教学效益的重要路径，它涵盖了对教学对象和教学目标的精准分析，教学过程的精准实施，以及教学评价的精准反馈等各层面内容。本文以高三数学学科后阶段的复习教学为例，阐述如何以学生个体为基点，通过订制个性化的复习方案，实施精准教学，以期获得数学复习的高效。

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简介：摘 要：期末复习是把一个学期的课程在最后阶段进行系统、完善、深化和熟练运用所学内容的关键环节。做到环环相扣、每个环节都尽善尽美，老师在进行复习之前先要有明确的复习计划，统筹安排，切记复习一天是一天，最后复习了和没有复习没有任何差别。

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简介：摘要：化学是高中阶段的重要学习科目之一，化学教学的开展对于学生综合能力的提升以及知识体系的完善等都具有重要作用。目前在高三化学复习课中仍存在一定问题。对此，本文将从分层教学的角度，对如何在高三化学复习课中实行精准复习做出探讨，以期能为相关教学活动的展开提供帮助。

简介：摘要：所谓精准教学，主要就是因材施教，要实现因材施教，先得因材分类，这就决定了只有通过分层教学才能落实精准教学。高三学生经过高一高二的学习，到高三复习阶段，学生的知识掌握情况参差不齐，只有通过分层教学为抓手落实精准教学措施，找到最适合学生的复习方法，才能有效利用好高三阶段的复习，提高成绩。本文谈谈如何通过分层教学，来实现高三化学的精准复习。

简介：摘要： 中考作为义务教育阶段的终结性评价，它的成败关乎着每位初三学子的前途命运。而各学科中考前的总复习作为一个“冲次”阶段，显得至关重要，它的科学性、有效性决定着每一位学生的中考成绩。本文作者通过对自己初三物理学科总复习的方法、思路加以总结，旨在为广大教师提供行之有效的精准复习操作指南，仅供同行参考。

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简介：摘要精准教学的内容面向中小学的所有学科。基于精准教学的初中数学的复习来说，可以将其分为几点1.带领教学回到教材里；2.将数学的核心点找出来；3.找到数字的本质；4.加强数学的阅读能力；5.寻找数学解题方法；6.提高数学的应用能力。

简介：摘要：初中数学教学中，精准教学作为一项教学理念和方法被应用其中，并且对初中数学章节复习模式的构建产生了重要的作用。同时，精准教学应用在复习模式的构建中，能够找到数学教学的核心内容，还能为学生提供一些数学解题方法和技巧，提高学生的数学应用能力。

简介：摘要：学生进入高三阶段意味着各个学科的理论学习工作，已经开始转向复习工作。新课标视阈下所带来的教材内容变动与考核方向变动等，都需要教师针对当前的实际教学情况为学生制定科学的复习方案，确保学生通过精准的学科复习工作进一步加深理论内容的理解。历史学科的总复习阶段涉及较多年代信息，同时在科目的考核上也较为偏重学生的个人思想考察。对此，在当前学习阶段的复习工作中，教师需要从不同角度进行复习内容的制定，同时结合近几年的高考考核动向等，确保复习指导工作能够具有针对性与合理性。

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