非遗艺术融入中职艺术鉴赏课程教学探析

非遗艺术融入中职艺术鉴赏课程教学探析

王蕴洁

无锡行知科技学校    214000

摘要：非遗艺术是指那些代代相传、源远流长，且具有独特文化特色和历史价值的传统艺术形式，承载着丰富的历史文化内涵和独特的艺术魅力，将其融入中职艺术鉴赏课程教学之中，既可以提高学生的审美素质，还能够不断加深学生对艺术的了解，完成美育教育的重要任务。基于此，本文将重点探讨如何将非遗艺术融入中职艺术鉴赏课程教学，以期为中职教学的艺术教学提供一些启示和借鉴。

关键词：非遗艺术；中职艺术鉴赏课程；教学策略

引言：非物质文化遗产是我国宝贵的文化财富，对于我国民族发展以及人才培养意义重大。然而，目前随着社会的快速发展，非物质文化遗产由于各种原因未得到充分利用，而且人们对于非遗文化艺术也不够重视。因此，为发挥非遗艺术的重要作用，并使其得到更好地传承，下面就中职艺术鉴赏课程教学融入非遗艺术的具体策略作深入阐述，以促进非遗文化传承，推动中职教育改革。

一、非遗艺术融入中职艺术鉴赏课程的重要性

一方面，非遗艺术作为我国民族的历史财富，其中蕴含着丰富的文化内涵以及传统文化，将其融入于中职艺术鉴赏课程，学生能够了解传统文化的价值和魅力，对我国传统文化有更深入的了解和认知，这有助于激发学生对传统文化的热爱和自豪感，增强学生的文化自信心，并提升学生的文化修养和审美素养。特别是在全球化的今天，文化自信心格外重要，因为西方文化正在不断冲击我国当代青少年的世界观以及价值观，加强当代青少年文化自信，即加强对本土文化的文化认同和情感认同，使我国非遗艺术各类传统文化能够在多元文化的浪潮中得以传承和发展。另一方面，非遗艺术涉猎内容非常广泛，包括社会风俗以及各类表演艺术形式，还包含传统的手工艺和自然知识等。学生依托于中职艺术鉴赏课程进行学习，不仅可以掌握传统的艺术技巧和知识，还能够培养学生各项能力，学生由此可以更好地适应社会发展需要，成为能力出众、综合素养突出的现代人才。

二、非遗艺术融入中职艺术鉴赏课程的教学策略

（一）完善艺术鉴赏课程教学体系

课程教学体系是开展教学的重要框架，从教学本质上来说，只有不断完善课程体系，搭建全新的教学结构，才能够顺利完成融合教学工作。因此，教师需以完善艺术鉴赏课程教学体系为重点，做好相关教学目标以及课程设置的安排，重点打造合理且具有实效性的艺术鉴赏课程体系。具体来说，一方面，教师要努力学习非遗艺术相关知识，教师自身要具备一定的非遗艺术知识储备，切实增强教师将非遗艺术以及传统文化发扬光大的责任感，从而组建科学合理的艺术鉴赏课程教学梯队，为艺术鉴赏课程教学改革提供必要条件。另一方面，要明确教学目标和课程设置。其教学目标应当包括非遗艺术的历史背景、技艺特点以及传承意义等方面。课程设置应当涵盖不同类型的非遗艺术，打造多样化艺术鉴赏课程，以便学生全面了解和体验非遗艺术。

（二）实现理论与实践的结合

就目前中职艺术鉴赏课程教学来说，重理论、轻实践是其主要特征，常常出现“纸上谈兵”的现象，理论内容十分丰富，但没有落到实处。因此，为实现非遗艺术与中职艺术鉴赏课程教学的融合，理论与实践的结合至关重要。一方面，教师需要依托于理论内容，积极进行教学实践，组织学生参与非遗艺术的实践活动，比如手工制作、非遗表演，做到理论与实践的完美结合，让学生亲身体验非遗艺术的魅力，切实加深对非遗艺术的理解和感受。另一方面，教师还可以依托于非遗艺术的相关研究理论、课题项目，让学生参与到非遗艺术内涵和价值的研究工作之中，比如教师在开展研究工作时，可以让学生观赏非遗文化的实际内容，如非遗艺术中的美术、音乐、戏剧以及书法等，实现学生与非遗艺术的零距离接触。这样一来，学生可以更好地了解非遗艺术，又能够提高学生综合素质和能力水平。

（三）结合网络技术创新教学形式

网络技术作为一种可视化手段，将其用于中职艺术鉴赏课程之中能够让学生更为直观地进行学习。而且，网络平台资源丰富，教师可以利用网络平台搜集大量的非遗艺术视频以及音频，然后依托于多媒体形式可以让学生在课堂直观感受非遗艺术。并且，当下网络直播技术非常发达，可以赋予教学更多的可能性。教师可以利用网络直播技术进行线上实践教学，邀请非遗传承人或者相关专家进行讲解，以此让学生深入了解非遗艺术的背景、技艺以及历史价值。除此之外，教师还可以利用微信公众号以及抖音等平台来发布一些关于非遗艺术的内容，以起到宣传的目的，吸引学生关注，从而激发学生对非遗艺术的探究和热情。

结束语：

综上所述，中职学校作为培育青少年的主阵地，教育工作者要充分认识到非遗艺术的教育价值，将非遗艺术与艺术鉴赏课程深入融合，以培养当代青少年文化自信，促进其全面发展，让我国优秀传统文化得以传承和弘扬。同时，教师也要不断创新中职艺术鉴赏课程教学模式，更新教学理念和方法，为学生提供更加丰富多彩的非遗艺术教学。

参考文献：

[1]“非遗”视野下高校艺术鉴赏课程的教学谈[J]. 朱雯.美与时代(下),2014

[2] “非遗”传承与高校通识教育互动研究——以大湘西地区为例[J]. 彭涛;胡显斌.大众文艺,2014

[3]关于“非遗文创化”的调查研究——以河南省八项传统技艺开发为例[J]. 施展;周星宇.文化产业,2019