探析初中数学作业布置与批改的优化策略

探析初中数学作业布置与批改的优化策略

王海广

山西省运城市临猗县贵戚坊初中

【摘要】随着新课改的不断深入，初中阶段教育教学的发展方向有了新的改变，对各学科教师所提出的教学要求也达到了新的高度，尤其课后作业的布置与批改急需得到进一步的优化。数学学科的学习难度相比较初中其他学科的学习难度要略微高一些，有限的课堂时间只能保障学生能够接触和学习到新知识，想要确保学生能够熟练掌握和应用所学知识，教师还需在课后作业的布置与批改上多花心思。

【关键词】初中数学作业 布置与批改 优化策略

【正文】作业除了是课堂教学内容的延续，还是学生知识应用的主要途径，能够帮助学生实现知识的巩固与内化。但是，由于应试教育的存在，很多初中数学教师对成绩提升有着过分的执着，在作业的布置与批改方面花费的时间精力十分有限，各方面的不足导致作业的实际价值无法发挥。因此，本文主要探析初中数学作业布置与批改的优化策略。

一、初中数学作业布置与批改的原则

1.1作业内容与知识点相契合

布置课后作业不仅仅是为了检验学生的课堂学习成效，更是为了帮助学生巩固和吸收所学到的新知识。因而教师为学生布置初中数学作业时，一定要在熟练掌握所有知识点的基础上，选择与本课所学知识点相契合的作业内容，可以有适当拓展延伸，但不要过分偏离，否则将会降低课后作业的有效性，影响其教学价值的发挥。

1.2作业量与难度要合理把握

受应试教育理念的影响，很多教师太过执着于学生学科成绩的提升，平时教学就很喜欢应用题海战术来实现学生做题经验的快速积累，课后作业也总是以大量且重复的习题训练为主，而且很多时候教师根本不考虑作业内容的难度是否适合所有学生的学习水平，部分基础薄弱的学生想要完成难度较高的作业任务需要花费更多的时间。这样一来，光是数学作业便占据了学生的大部分课后时间，其他学科的作业叠加在一起，学生的学业负担变得愈发沉重。所以，教师在为学生布置初中数学作业时，务必要合理把握作业的量与难度，最大限度内保障学生能够顺利完成作业任务

1.3作业批改要做到严宽并济

学生是学习的主体，同样也是作业的主体。无论是课堂教学还是作业批改，教师都应当给予学生应有的尊重和认可，尽可能做到严宽并济，不放过学生任何因为粗心马虎而出现的错误，也不要苛求学生完成能力范围外的作业任务，学会理解和接纳学生的差异性，允许学生对完成不了的作业进行适当留白，这样后续的教学才会更具针对性和高效性。

二、初中数学作业布置与批改的优化策略

2.1合理控制作业数量，减轻学生学业负担

以现阶段的初中数学课后作业布置情况来看，大部分教师相比较作业的质量，更看重作业的数量，大量且重复的书面作业几乎占据了学生所有的课余时间，休息时间的不充沛使得学生学习的兴趣与心态每况愈下，心理健康状态也越来越不理想。鉴于此，初中数学教师为学生布置课外作业时，一定要合理控制作业的数量，尽可能在达到巩固学生所学知识的基础上，避免对学生课余时间的过多占用，以此来减轻学生的学业负担，改善学生的学习状况。

例如，在《有理数的加减法》的教学中，教师可以针对学生的课堂表现，挑选出学生疑问最多的知识作为课后作业的主要内容，而学生疑问较少、掌握较为全面的知识便不再布置相关作业。这样的取舍既能减轻学生的作业负担，又能充分巩固学生对知识重难点的学习。

2.2灵活调整作业难度，满足学生学习需求

初中数学知识学习难度本就稍高一些，部分基础较弱的学生在课堂学习过程中，很容易因为解不开难题或是跟不上学习进度而失去学习信心，加上大多数教师在课后作业的难度设计上经常缺乏考虑，统一化的作业布置往往会导致学生学习兴趣与学科成绩一降再降的结果。因此，初中数学教师应当根据班级学生的学习情况，结合教学内容灵活调整作业难度，满足所有学生学习需求的同时，也能够促进不同基础学生的共同进步。

例如，在《二元一次方程》教学结束后，教师要顾及每个学生的学习能力与学习需求，为学生布置能力范围内的作业任务，基础较好的学生可以尝试接触更高难度的知识学习，基础较弱的学生只需掌握本课所学即可。这样的难度区分，所有学生都能够按时完成作业任务，在一定程度上减少了学生因为作业而对数学学习产生抵触情况的发生。

2.3允许作业难题留白，缓解学生学习压力

有时候学生为了避免被教师训斥，即便遇到不会的题目也会选择将作业纸填满，表面来看这只是掩盖自身能力不足的一种方式，但是教师在批改作业时，很可能会因为填满的题目而忽视学生的疑问，从而使得学生的疑问堆积越来越多。鉴于此，教师可以明确告诉学生允许作业难题留白，不过要标示出疑问所在以及大致的思路方向，这样一方面可以缓解学生的学习压力，另一方面教师也能够及时收到学生的学习反馈。

例如，在《分式的运算》课后作业批改中，教师可以将学生留白较多的题目筛选出来，然后根据标示来了解学生解题失败的原因，从而进行针对性的教学和训练。

【结束语】综上所述，初中数学教师在课后作业的布置与批改方面，一定要多加重视，合理把握作业的内容、数量以及难度，根据学生的实际情况随时进行相应调整，减轻学生学业负担的同时，帮助学生获得多方面的综合发展。

【参考文献】

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[2]马明.初中数学作业布置与批改的差异化研究[J].数学大世界（小学一二年级版），2021（002）：72.

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