现代学徒制视域下中职学校“三全育人”教育管理

现代学徒制视域下中职学校“三全育人”教育管理

张雨笋

嘉兴市秀水中等专业学校  

【摘要】现代学徒制视域下推进中职学校“三全育人”教育管理是实现中职学校育人目标的重要内容，对中职学校教育教学改革和发展具有促进作用。为了进一步推进现代学徒制发展，推动中职学校“三全育人”教育管理工作，必须做到：推进优秀产业文化进教育、企业文化进校园、职业文化进课堂，构建“三全育人”格局，打造育人时代特色；培育职业素养，促进职业技能和职业精神的融合，培育精益求精、追求卓越、探索创新的工匠精神；创新育训结合、德技并修，确保学生成长成才。

【关键词】现代学徒制；三全育人；教育管理；中职教育

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。

一、现代学徒制下推进“三全育人”教育管理工作的必要性

（一）推动现代职业教育高质量发展的客观需要

新时代推动现代职业教育高质量发展必须遵循“三全育人”的教育原则，积极培养中职学生具有劳模精神、劳动精神和工匠精神，通过校企合作全面引导中职学生积极发扬爱岗敬业、崇尚劳动、追求卓越、艰苦奋斗和勇于创新的新时代精神，力争把中职学生打造成推动现代化经济高质量发展的生力军，推进“三全育人”，落实“五育并举”，把学生培养成我国社会经济高质量发展的合格人才。

（二）进一步推动思想政治教育与技术技能培养融合统一的现实需要

中等职业学校立身之本在于立德树人和德技并修。目前，一些中职学校在发展过程中尚未形成“三全育人”格局，存在重教书轻育人、重智育轻德育等问题。因此，中等职业学校必须根据新时代新要求，依托校企融合，在校企合作过程中融入“大思政课”理念，大力推进“三全育人”教育管理工作，努力提升思想政治工作水平，切实完成中职学校立德树人的根本任务。

（三）深化中职学校教育教学改革的必然要求

校企深度融合推进“三全育人”教育管理工作是深化中职学校教育教学改革的前提和保障，有利于在教育教学改革中中职学校教职员工和学生坚持正确的思想政治方向，真正解决为谁培养人和培养什么样人的根本问题。在校企合作过程中，将育人各元素贯穿到专业基础课程、核心课程、拓展课程的课程体系，渗透到课程思政的教学过程，浸润于双创教育体系，融汇到美育、体育、劳育全过程，“三全育人”长效机制，推动企业现代信息技术与中职的教育教学深度融合，通过师生的企业岗位实践，校、市、省、国家的技能大赛和创新创业大赛等教育教学模式，不断提升中职学校的教育教学水平。（如图一）

（图一）

二、现代学徒制下推进“三全育人”教育管理工作的举措

（一）提升学校企业合作水平，打造校企命运共同体

1.推进群链对接，构建协同育人新模式

学校坚持专业群与产业对接，与企业开展全方位合作，打造高水平专业群，实现整体办学水平的提升。加强主干专业与企业开展人才共育、基地共享的紧密型合作。尝试混合制办学模式，打造现代“生命健康”产业学院。

2.政校企一体化，形成产教融合新路径

学校高度重视校企合作，产教融合，依托嘉兴市欣禾职教集团，积极搭建校企合作平台，不断加强与各行业组织合作，充分利用各自资源优势，着力培养学生专业技能与职业素养，打造“政行企校”四位一体命运共同体，创新校企共同育人机制，实现人才培养新路径。围绕五个一批产项目创建，加快专业转型升级，加速促进专业群建设。

3.校企融合育人，彰显校企共享新优势

学校不断探索校企双制、协同育人合作发展道路，通过订单式培养、冠名班、互为基地、工学交替、顶岗实习等多种形式，构建双元育人示范培养基地。通过实施“互联网+就业”的模式，积极为用人单位和广大毕业生搭建便捷安全的招聘平台，不断拓宽毕业实习生的就业渠道，实现了毕业生与用人单位在线上的“精准对接”，毕业生就业率逐年稳步提升。

（二）提升师资队伍建设水平，扎实推进四大工程

1.实施“师德工程”，提高师德素养

学校紧紧围绕“爱心育人，匠心办学”的核心理念，压实师德师风建设工作责任，创建“德能双馨”师德师风建设工作体系，完善师德师风建设工作制度。规范履职履责，严处师德失范，实行“一票否决”制，树师德典型，持续示范引领，引导教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，全面提升教师思想政治素质和职业道德水平，推动师德常态化长效化建设，全面提升育人高度。

2.实施“双师工程”，优化师资结构

学校推行“校企师徒结对”制度，为专业骨干教师聘请企业师傅，指导教师技能提升；共建“双师型”教师企业实践基地，完善专业教师到企事业单位定期实践制度，保障每年至少累计1个月以多种形式参与企业实践或实训基地实训；落实1+X证书师资队伍培训，鼓励专业教师报考相关专业岗位的技能考试，鼓励教师参加行业比赛或指导学生参加专业竞赛；优化专兼职教师队伍结构，长期聘请行业企业一线教师来我校兼任专业课实训教师，在学生实习阶段，配有专门的企业师傅精准指导，提升学生技能水平。

（三）提升高素质人才培养水平，打造高素质工匠高地

1.坚持立德树人，“三全育人”有温度

以省级德育工作室为依托，推进五彩德育活动，建设全域式活动实践基地，借助学校“大爱秀水”志愿服务、“以美养德”美育建设、“一校一品”校园文化建设、“五进五融”校外德育实践、系部德育风采展等专项活动的推进，健全“立德树人、德技并修”育人体系。以“SEL”省级德育品牌、“以美养德”市级德育课题为依托，以语文“课程思政”示范课程为引领，最终形成专业课教师、思政教师、班主任、企业师傅多方携手的课程思政育人体系，打造“爱心匠心、协同育人”的课程思政品牌。学校培养了浙江金蓝领陈琳，秀洲区优秀青年胡欣怡等一批批优秀学子。以这些优秀学子为典范形象，加大宣传教育，引导学生树立正确的价值观、职业观。

2.坚持“四融四全”，多元引领新样态

开展“四融四通”人才培养模式，通过构建、深化、落实“政行企校”一体化的“四融”多方联动培养长效机制，以各专业校企合作为平台，以服务政府、行业、企业能力的提升为支撑，营造四方共赢环境，实现共同培养在校学生、共同培养企业员工、共同培养“双师”师资、共同服务地方经济的“四融”一体化的互惠互利、双元育人的互动平台，实现专业人才培养目标与社会需求相通、专业教学活动与企业工位技能要求相通、专业教学内容与行业标准相通、实习岗位与就业岗位相通。（如图二）

（图二）

学校开展长学制人才培养、高层次技术技能人才培养的路径，逐步扩大中高职一体化五年制招生计划，形成高职考、中高职一体化、衔接成人继续教育并行的育人升学模式。

3.坚持德技并修，育人成效树典范

以做“优”三年制专业、做“特”高职考升学专业、做“精”中高职一体化专业、做“亮”双高特色专业为目标，贯通技术技能人才培养链。坚持德技并修，创新实践“四融四通”人才培养模式，构筑智能教育新生态。逐年提高学生学业水平测试成绩，积极组织参加学生职业能力大赛及其它学生竞赛；毕业生100%获得本专业及相关专业职业技能证书，提高学生“1+X””证书获取率。

依托现代学徒制推进“三全育人”教育管理工作，是中职学校教育教学高质量发展的必然选择。校企合作、产教融合是创建现代学徒制的基础。现代学徒制的有效运行又能促进职业学校教师深入服务企业，双方互利共融，充分发挥了校企融合交叉、科教协同、产教融合的整体优势，进一步激发产教融合的新动能，不断释放出校企合作、知行合一、前沿创新的活力，进一步提升“三全育人”教育管理水平。只有这样，才能确保学生成长成才，为创新型国家建设和制造强国建设培养合格的生力军。

【参考文献】

[1]朱凯．新时期高校全员全过程全方位育人工作机制研究．[J]．山东青年，2019(12)：150 －151．

[2]李晓月．校企深度融合推进高职院校“三全育人”教育管理[ J]．辽宁师专学报( 社会科学版)，2022(05)：80－81．

[3]梁浩．高校思想政治教育工作“三全育人”体系的探索与实践[ J] ．淮北职业技术学院学报，2018(04)：28 －30．