优化课后服务模式，提升学生实践能力

优化课后服务模式，提升学生实践能力

聂慎行 

深州市实验小学

摘要：在探讨如何通过优化课后服务模式，提升学生的实践能力，首先分析了当前课后服务存在的问题和不足之处，然后提出了优化课后服务模式的策略和措施。通过分析，验证了优化课后服务模式对学生实践能力的积极影响。最后介绍了具体的实施方案和建议，希望为提升学生实践能力提供有益参考。

关键词：课后服务；学生实践能力；教育改革

引言

课后服务在学生发展和成长中扮演着重要的角色，不仅是知识学习的延伸和补充，更是培养学生实践能力的有效途径。然而，当前课后服务存在的问题和挑战也日益突出，如服务内容单一、缺乏个性化指导、参与度低等，这些问题直接影响了学生实践能力的培养与提升。因此，本论文旨在通过优化课后服务模式，探讨提升学生实践能力的有效途径。

一、当前课后服务存在的问题和挑战

（一）服务内容单一

目前的课后服务主要侧重于学科知识的补充和应试训练，但往往缺少对实际应用场景的引导和探索。学生在老师指导下死记硬背知识的情况较为普遍，而缺乏对知识进行深度理解和灵活运用的机会。除了学科知识学习，课后服务也缺乏丰富多样的社会实践活动。学生缺乏参与社会实践、志愿活动等机会，限制了他们对社会的认知与理解，以及解决实际问题的能力。

（二）参与度低

学生参与度低可能与他们对课后服务活动的舒适度有关。一些学生倾向于选择熟悉和容易掌握的活动，而对具有挑战性和未知性的活动缺乏兴趣。这种情况下，学生缺乏面对新挑战和学习新知识的勇气和动力。学生对课后服务活动的兴趣程度直接影响其参与度。如果活动内容与学生的兴趣爱好不匹配，学生可能缺乏积极性和主动参与的意愿。此外，活动形式和组织方式也会对学生的参与度产生影响。

二、优化课后服务模式策略和措施

（一）多样化服务内容

当前课后服务主要侧重于学科知识的学习和应试培训，而忽视了学生全面发展和实践能力的培养需求。因此，需要提供更多元化的服务内容，组织学生参与各类实践活动，如社会实践、科技创新、社区志愿服务等，让学生有机会将所学知识应用于实践中，提升解决问题的能力。开设丰富多样的兴趣课程，涵盖艺术、体育、手工制作等领域，满足学生不同兴趣爱好和发展需求，培养综合素质和才艺。鼓励学生参与创新项目，如科技创新竞赛、创业实践等，培养创新思维和实践能力，激发学生的创造力和创新精神。组织学生参与社交活动，如团队合作、辩论讨论、社团组织等，培养良好的人际交往能力和团队合作精神。

（二）个性化指导

根据学生的评估结果，为每位学生制定个性化的学习计划。这个计划应该针对学生的个人特点和需求，包括学科学习、兴趣拓展和实践活动等方面，以帮助学生健康成长。建立个性化导师制度，为每位学生配备专属的导师。导师应具备丰富的教育经验和心理辅导能力，能够与学生建立亲近的关系，指导他们规划学业和生涯，解决学习中遇到的问题。提供灵活多样的学习支持方式，包括学习资源分享、学习方法指导、辅导服务等。根据学生的需要和指导意见，为他们提供个性化的学习支持，推动其学习效果的最大化。在个性化指导中，要充分考虑学生家庭背景和家庭因素。了解家庭对学生学习的支持与期望，帮助学生在家庭和学校之间取得平衡，顺利发展。定期对个性化指导方案进行评估与调整，及时根据学生的发展情况和变化进行调整。确保个性化指导服务与学生成长目标相一致，有效帮助学生实现自身潜力。

（三）建立健全课后服务管理机制，确保服务质量和效果

建立完善的课后服务管理制度，包括服务内容规范、服务流程标准、管理责任分工等方面的规定，为服务的实施提供统一的指导和依据。合理配置人力、物力和财力资源，确保课后服务活动的顺利开展。同时，建立有效的资源监管机制，确保资源利用的高效性和合理性。建立定期监督和检查机制，对课后服务活动进行评估和反馈，及时发现问题并加以解决。监督机制应该具有独立性和公平性，确保服务质量和效果。建立数据统计系统，对课后服务活动的数据进行收集、整理和分析。通过数据统计可以量化评估服务效果，为进一步优化服务提供依据。建立畅通的沟通渠道，加强内部和外部的协调合作。与家长、学生、教师等各方保持沟通，听取各方意见和建议，不断改进课后服务管理机制。对课后服务管理人员进行培训，提升其管理能力和专业水平。管理人员应具备良好的沟通能力、组织能力和解决问题的能力，确保服务的高效运行。建立风险防范机制，对可能出现的风险和问题提前进行预警和应对措施，避免对服务质量和效果造成不利影响。

（四）加强教师培训与能力建设，提升教师课后服务意识和水平

组织针对教师的专业培训课程，包括课后服务理论知识、教学方法、辅导技能等方面的培训。通过提供系统化的培训，使教师了解课后服务的重要性和共同目标，增强他们的专业素养。鼓励教师之间分享自己的课后服务经验和成功案例，促进彼此之间的学习和交流。可以通过定期的教师座谈会、经验分享会等形式，共建良好的信息共享平台。为教师提供及时的反馈和指导，帮助他们发现自身在课后服务中存在的不足，并提供有效的改进建议。当教师获得具体和可操作的反馈时，将更有动力和方向来提升他们的课后服务水平。加强教师的综合素质培养，包括教育理论、心理学知识、沟通技巧等方面的培训。教师应该具备良好的教育观念、情感沟通能力和学生关怀意识，为学生提供全面的课后服务。

结束语

优化课后服务模式并提升学生实践能力是教育事业中至关重要的一环。通过多样化的服务内容、个性化的指导措施，以及加强教师培训与能力建设，我们可以为学生提供更有针对性、更贴近需求的课后服务，帮助他们全面发展、提升实践能力。期待未来，在优化的课后服务模式下，每位学生都能得到充分关注和支持，实现自我潜能的最大化，为未来的发展打下坚实的基础。

参考文献

[1]赵晓玉.优化课后服务模式，提升学生实践能力[J].河南教育(教师教育),2024,(02):32-33.

[2]马杰.学校课后服务与校本课程建设的有机融合[J].教学与管理,2023,(32):13-15.

[3]沈卫东.实施课后服务课程，促进学生多元发展[J].新教育,2023,(23):51-53.

[4]高小龙.完善课后服务让“双减”走实又走心[J].小学生(上旬刊),2023,(07):139-141.