小学数学教学中“五育并举”的策略探究

小学数学教学中“五育并举”的策略探究

杨娜

 河北省邢台市临西县摇鞍镇乡摇鞍镇中心小学  054900 

摘要：要实施新时代立德树人工程，深入推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑，构建德智体美劳全面培养的教育体系和更高水平的人才培养体系。本文从在数学课堂上智育为基，增强教学实效；立德树人，增强道德修养；体育为先，提升身心素养；美育同行，提升审美素养；崇尚劳动教育，感受劳动光荣五个方面，阐述了在小学数学中落实五育并举的方法策略。

关键词：小学数学；五育并举；有效策略

新课改深入实施的背景下，小学数学教师应该认识到数学教学的目的不仅是要提高学生的成绩，最重要的是帮助学生提升综合素养。五育并举的概念是蔡元培先生提出来的，这一概念与当前社会发展对于数学这门学科的要求不谋而合。在小学数学教学中，仅仅让学生掌握一定的知识是不够的，还需要切实帮助学生在这个过程中实现能力与素养的提升。尤其是在新课程标准的要求下，渗透五育并举也是大势所趋。本文笔者从小学数学教学的实践出发，提出了自己在数学教学中落实“五育并举”的策略方法，与大家一起探讨。

一、智育为基，增强教学实效

智育是“五育”中的基础性内容，只有提升学生的智力水平，才能真正实现德育、美育等目标。数学是一门充满魅力的学科，在这门学科中学生可以体会到数学知识的奥秘，认识到世界是神奇的，充满规律性的。可以说，借助数学这门学科，学生的智力、思维能力和问题解决能力等会得到提升。因此，在数学课堂上，教师应该通过丰富的课堂内容，促使学生的智力得到充足的发展。数学这门学科中的内容是十分丰富的，不但有图形几何方面的知识，还有数的计算等。教师可以充分利用这些内容，促使学生认识到数学的魅力。同时，教师也可以给学生拓展一些新的内容。

例如，在学生掌握小数的知识后，教师可以让学生去探究小数和分数的区别，这样可以促使学生从更多的角度去理解数学知识。在讲解课堂内容的过程中，教师应该注重对相关的知识要点进行简要讲解，让学生能够充分理解，不要将知识化简为繁，企图让学生在短时间内深入理解知识，而是要在剖析教学内容的基础上帮助学生循序渐进地学习，在学生掌握必要知识的基础上再为学生拓展内容。这就需要教师在课前对于将要讲授的内容有深入的把握，同时还要注意在讲课的时候将新旧知识之间的联系凸显出来，从而给予学生更好的点拨与指导。在学生掌握的基础上，教师可以利用一些拓展性的内容引导学生开展对知识结构的自我架构，也就是让学生借助对于一些拓展内容的探究去构建自己的知识结构体系。拓展内容的难度应该符合学生最近发展区的要求。

二、立德树人，增强道德修养

1.精讲数学文化知识，启发公平公正意识。例如，“分数的初步认识（一）”的教学中，为了将德育思想融入教学中，教师可以从分数的特征之一“平均分”出发，引导学生树立起公平、公正的意识，以“森林里的小猴子们发生了什么？”为主题，为学生讲述分水果的故事：“从前，在一片森林中，小猴子们聚集在一起分桃子，一共有16个桃子，8只猴子，第一个猴子抢走了3个，其他猴子也拿走了3个或者2个，到了最后一个小猴子那里，桃子已经被分光了，它非常伤心。同学们，你们能不能帮助小猴子分桃子，让每个小猴子都开心？”在故事情境中，学生认识到了“平均分”的重要性，也明白了在生活中应该遵守秩序和规则，秉承着公平正义的原则与人相处。在这个过程中，学生的道德素养得以增强，其规矩意识和社会担当意识也不断得到提升。

2.整合课程教学内容，培养爱国主义情怀。爱国主义的培养是数学课堂教学中不可缺少的一个环节。例如，在运用数学思维解决问题时，教师应不断探索材料，渗透国情、环境、民生、历史和文化，不断培养学生的社会责任感。他们应该把道德教育与学生的数学学习紧密结合起来，为学生树立爱国榜样，使他们在数学学习过程中不断受到影响。他们应该用数学思维巩固学习知识，并坚信对祖国的贡献。

三、体育为先，提升身心素养

良好的身心素质是学生健康全面成长的重要保障和物质基础。体育作为一种有效整合身体和心灵的育人手段，在“五育融合”数学课堂中自然也是不可或缺的一部分。以数学课堂为载体，将体育活动、体育精神、体育文化等要素有机融入数学课堂之中，在轻松愉快的学习过程中实现体育与数学的有机结合，不仅能够激发学生学习数学的兴趣，而且能够帮助学生养成公平公正以及合作竞争的意识，培养集体荣誉感和责任感，树立健康第一的观念，养成良好的运动习惯，不断提升身心素养。

体育具有强健身心、健全人格、培育智慧多重功能，在数学课堂中渗透体育有多种途径：首先，通过开展数学方面的竞技或竞赛活动，让学生在竞技比赛中学习数学知识，不仅激发学生学习数学的积极性和热情，而且在比赛中养成良好的规则意识，感受到团结合作的魅力；其次，借助运动场的设计、体育用具以及体育规则让学生感受运动魅力的同时了解其中涉及的数学知识，促进数学知识理论与实践的结合，感受数学的体育价值；再次，观看体育运动了解其中体现的数学原理，探索如何提高运动效率和运动成绩，学会用数学知识和思维解决体育中的问题，感受数学促进体育发展中的应用价值。

四、美育同行，提升审美素养

数学是充满魅力的一门学科，其中的规律、公式等都具有它们自己的美感。所以在数学教学中，利用这样的数学知识，可以很好地渗透美育，帮助学生体会到数学的魅力，提升审美素养。但是在进行美育的时候，教师应该注意方式方法，不能总是为学生灌输一些知识，而是可以根据教学的需要为学生创设一定的情境。比如，数学教师在教学中可以为学生创设一些游戏情境，促使学生可以借助游戏体会到数学的魅力和乐趣所在。或者教师也可以利用多媒体为学生创设一些直观化的动态的情境。这样能够帮助学生更加乐于学习数学，也更能够体会到数学的魅力所在。

例如，在教学“多边形的面积”这节课的时候，教师可以运用多媒体来展示图形之间的变换，如平行四边形可以被分割成两个三角形，所以在计算面积的时候可以用三角形的面积公式：底×高÷2。因此，面积的推导可以运用割补法。对于这些知识，教师在课堂上可以运用多媒体为学生创设一定的情境，促使学生理解。这样的方法不但能使学生认识到数学知识的魅力，也能够帮助学生在这个过程中获得更加深入的理解。又如，在教学“因数和倍数”的时候，教师还可以组织学生开展一些游戏活动，如在学生背上贴上不同的数字，从而促使学生参与到这个过程中，这能够促使学生体会到数学的乐趣。同时，借助这样的活动，学生能够体会到数学的魅力所在，认识到数学的美。这样学生的美育工作自然就能落到实处。这样一来学生会更加愿意学习数学，这就是一个双向促进的过程。

五、崇尚劳动教育，感受劳动光荣

在学生中弘扬劳动精神，教导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。北师大版小学数学教材给我们提供了丰富的教学情境，课堂上可利用这些学生熟悉 的情境恰到好处地对学生进行热爱劳动、崇尚劳动教育。如一年级下册的“拔萝卜”一课，我创设情境，“小白兔和小灰兔是一对爱劳动的好兄弟，看，他们又在帮爸爸妈妈拔萝 卜呢，在拔萝 卜的过程中，会遇到哪些数学问题呢？ ”在孩子幼小的心灵里埋下了热爱劳动的种子。在总结全课时，我再次有意渗透……

综上所述，教师应全面且深入地解读“五育”的内容，将其与数学学科的教学内容和教学形式结合在一起，为学生提供开放性和探索性较强的学习环境，以此推动其全面发展，真正构建起德智体美劳“五育”并举的数学教学模式。