简介：摘要：数学教师在对小学生进行课程能力培养时要关注到问题意识的养成作用，立足问题意识培养可以引导学生对课程知识进行有效探索，也能通过问题探索和解答的方式加深班级学生对课程内容地体验程度。数学教师在课堂教育中要坚持以学为主的原则，通过多种资源运用努力创设锻炼小学生问题意识的教学环境，通过示范引导等活动的开展强化问题意识的培养效果。本文分析数学教师怎样在问题意识引导下锻炼小学生发现问题并提出解决策略的能力，重视通过多种教学举措落实提高学生参与课程学习的综合能力。

简介：摘要为了不断提高英语教学质量，教学的五个“基本环节”要一起抓，即在课前准备、课堂教学、课后小结、作业布置、学生辅导等五个环节中提出相关问题，教师细心去思考，去寻求解决的方法，使教学过程的每个环节都更具有针对性、更具有实效性。作为英语教师，我们要把不断提出问题作为教学教研活动的主要内容，同时要有善于参与教研的习惯，才有利于形成良好的教育教学氛围。本文就对如何在初中英语教学五个“基本环节”中提出问题进行了探讨，以期给我们的英语教学带来帮助。

简介：1教学目标知识与技能:通过探索平面图形的镶嵌,理解多边形是否能够镶嵌的条件;知道任意一个三角形、四边形或正六边形可以单独进行平面镶嵌;能进行简单的镶嵌设计。过程与方法:经历动手拼、相互交流、展示成果等活动,探索发现多边形镶嵌的条件,培养学生发现问题、提出问题的能力。情感态度与价值观:培养学生积极动手的意识和能力,从中感受数学知识的价值、数学活动的乐趣和数学美的魅力。2重点和难点重点:经历动手拼、相互交流、展示成果等活动,探索发现多边形镶嵌的条件。

简介：摘要《语文课程标准》指出“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”在实际教学中，教师应该怎样有效地引导学生提出问题呢？

简介：

简介：摘要本文主要以中小学“数学情境与提出问题”教学的理论基础及实施为重点进行阐述，结合当下教育体制发展趋势为依据，从中小学“数学情境与提出问题”教学的理论基础和中小学“数学情境与提出问题”教学实施策略两个方面进行深入说明并探讨，进一步提高中小学数学教学质量，旨意在为相关研究提供参考资料。

简介：爱因斯坦指出：＂提出一个问题往往比解决一个问题更为重要,因为解决问题也许仅是数学上的或实验中的技能而已,而提出新的问题,新的可能性,从新的角度去看旧的问题,却需要创造性的想象力;而且标志着科学的真正进步。＂由此可见,在物理教学过程中,对学生提出问题能力的培养,是课堂教学不可缺少的一环。

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简介：通过前测对学生提问的方法进行调查，发现部分学生不能将观察到的现象与问题建立联系，更无法用语言抽象概括出现象与问题的关系。针对这个问题，笔者以蜡烛燃烧一课为例，分析了问题提出方法的三个策略：将全面丰富的客观事实作为提出问题的前提、将观察现象有序地转化为问题、将描述性问题转化为因果问题或关联问题。

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简介：摘要爱因斯坦说过"提出一个问题，往往比解决一个问题更重要，因为解决问题仅仅是个教学和实验技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的进步."由此可见，提出问题是创造性思维的一个重要特征，培养学生提出问题的能力应是培养学生创造性思维的重要切入点，在数学教学中显得尤为重要.然而，摆在我们面前的现状是，长期以来形成的以考试为目的，灌输为手段，教师为中心的教育模式，实际上形成了一个压制学生自由探索发现问题、提出问题的教育.在教学中，教师主讲、学生主听，只讲结论，不讲知识的发生过程，结论是真理，容不得学生怀疑，学生哪敢提问？又怎会有问题？

简介：数学世界，缤纷绚丽，异彩纷呈。一代数学大师陈省身在北京举行的2002年国际数学家大会上曾为青少年数学爱好者题词，写的是“数学好玩”四个字。但作为数学教师，能否在数学课堂教学中加点“味精”，使教学内容趣味化，让学生主动积极地进入学习的状态，达到数学“好玩”的这种境界呢？笔者通过参加中小学“数学情境与提出问题”教学实践研究，发现数学教学可以与刻板、枯燥绝缘，变得有趣，好玩。

简介：【教学内容】人教版教材五年级上册第91~92页＂三角形的面积＂。【教学目标】1.理解三角形面积计算公式的推导过程,会正确计算三角形的面积。2.通过猜测、操作、观察、比较等数学活动,进一步理解转化思想方法在探索三角形面积计算中的作用,培养空间想象能力。3.借助教学材料和生成资源,初步培养主动质疑和提出问题的能力。

简介：基于对人教版、苏教版、西南师大版和北师大版四种版本小学数学教科书’中“提出问题”提示语的统计、分析与思考，提出四条提示语编写建议：编写“提出数学问题”专题（栏目），凸显提出问题策略；合理增添提示语的附加信息，增强提示语的有效性；调整提示语所处提出问题模块位置的分布，适时引导提出非常规问题；在“空间与图形”领域和交叉领域增加提示语编写次数。

简介：平行四边形的面积是多边形面积教学的关键,因为它和三角形、梯形面积公式的推导都用到＂转化＂的思想,这一思想贯穿本单元的始终。本课的难点是,转化过程中学生自主发现长方形的长和宽与平行四边形底和高的关系。为克服长方形面积计算对平行四边形造成的负迁移影响,纠正两条临边的乘积是平行四边形的面积的错误认识,教师要引导学生在数学学习的全过程中,始终在发现、探索、提出问题的活动中循序渐进,由浅入深地观察、思考、认识,促使学生一步深一步地理解图形之间的变换关系,从而发展空间观念,提高发现、提出和分析、解决问题的能力。

简介：<正>写文章,除了文学类的,大体上都要首先提出问题。学术性文章更是如此。我写文章的习惯格式常常是将"问题的提出"作为文章的第一部分,有时用"引子""引言""导言""引语""绪言"等说法。这些前言性的内容目的只有一个,就是提出问题,解释这为什么是个问题、问题的意义如何等。一般而言,能够提出问题,且问题是一个有学术价值的问题,则文章已经成就了一半。分析问题和解决问题的方式可以是多种方式,解决问题的方法不佳,

简介：党的建设,归根结底,是党的执政能力建设。新世纪新阶段新形势新任务,党的领导和执政面临着巨大的考验和挑战。错综复杂的国际环境,要正确应对;前苏联、东欧国家的共产党丧失政权的惨痛教训,需要引以为鉴;国内改革发展的繁重任务,要求进一步提高决策和领导能力。提高党的执政能力问题,巩固党的执政地位问题,维护党的执政安全问题,已经非常现实地摆在我们面前。加强党的执政能力建设,是一项深谋远虑的历史决策,是一项重大紧迫的战略任务;加强党的执政能力建设不是一句空洞的口号,而是具有实实在在的工作内容;加强党的执政能力建设不是一日一时之功,而是一项长期的系统工程。因此,加强党的执政能力建设应与加强党的思想理论建设和理论武装工作结合起来,同建设一支善于治国理政的高素质干部队伍结合起来,同夯实党执政的组织基础结合起来,同不断增强党的团结和活力结合起来,同不断加强党风廉政建设结合起来,在全面建设小康社会的进程中把党的执政能力提高到一个新的水平。本刊自本期起,将陆续刊出《执政能力建设的提出》、《执政能力七大要素》、《执政能力五项内容》、《执政能力的五个结合》、《执政能力建设在当前》等系列文章,诚请各级政协委员结合履行职能予以认真学习,深刻理解。

简介：〔摘要〕“提出问题是创造发明的源泉，是社会发展的动力”。问能解惑，问能知新，任何科学的发现无不都是从问题开始的。在教学活动过程中，教师不仅要善于设问，而且更要鼓励学生、促使学生发问。素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力。在教学中要重视让学生提出问题，尤其是从低年级学生开始培养，积极探索如何提出问题，培养学生的问题意识，这是培养学生创新精神的起点。

简介：

简介：摘要：随着课程改革的不断深入，关于数学教育的目的一直是研究热点，在《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称“标准”）中明确提出让学生获得“四基”、增强“四能”，在初中数学教材中，每一个数学知识的引入和延伸都会引导学生提出数学问题。“提出数学问题的能力”作为义务教育数学课程标准的课程目标之一，应该引起教育者的重视，本文就影响数学问题提出能力的因素以及如何培养初中生数学问题提出能力这一课题进行分析。