简介:摘要声带显微手术是耳鼻咽喉科常见的手术之一,为提高声带显微手术患者术后的嗓音功能,通常建议患者术后声休,以促进声带黏膜的愈合。然而,声休的类型和持续时间仍没有一个标准方案,本文通过对国内外相关文献中的声休类型和持续时间进行探讨,期望为临床医生提供术后治疗思路,帮助患者更好地恢复嗓音功能。
简介:摘要目的比较同期儿童完全植入式静脉输液港(totally implantable venous access port,TIVAP)日间手术和住院手术情况,探讨开展儿童TIVAP植入日间手术的可行性。方法收集2015年4月至2020年4月在重庆医科大学附属儿童医院肿瘤外科接受TIVAP植入术的516例患儿的相关资料。其中,男311例,女205例;将321例接受日间手术的患儿作为日间手术组;将195例接受住院手术的患儿作为住院手术组。通过电子病历(electronic medical record,EMR)和医院信息系统(hospital information system,HIS)收集两组患儿的病史资料和手术情况,通过互联网医院、微信或者电话定期随访患儿TIVAP使用情况和主要并发症的发生情况。比较两组患儿住院天数、总费用和术后并发症情况。结果13例日间手术组和8例住院手术组患儿锁骨下静脉穿刺置管失败改为颈内静脉入路,两组之间的差异无统计学意义(P<0.05)。本研究所有TIVAP植入术成功。日间手术组住院时间为(1.00±0)d,住院手术组为(5.40 ± 1.69)d,两组之间的差异具有统计学意义(P<0.01)。日间手术组总费用为(13 125±568)元,住院手术组为(16 125±1 035)元,均除外其他疾病的治疗费用,两组之间的差异具有统计学意义(P<0.001)。术后主要并发症包括导管相关性血行感染、导管堵塞、港体周围皮肤感染和非计划取港,并发症的发生率在两组之间的差异无统计学意义。结论儿童TIVAP植入日间手术是高质量、低成本的治疗模式,具有推广使用价值。
简介:摘要目的探讨专项综合护理对新生儿肠造口术后并发症及家属护理技能的影响。方法选取湖南省儿童医院需进行肠造瘘手术的新生儿88例,根据入院时间分为对照组(2019年1~6月,n=43),进行常规护理和观察组(2019年7~12月,n=45),在常规护理的基础上进行造瘘专项综合护理。比较两组患儿的造口袋使用情况、并发症以及家属护理技能掌握情况。结果观察组的造口袋使用时间长于对照组,术后10 d内体重增长大于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组造瘘口周围皮炎、肠液外漏等并发症总发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组家属在喂养、造口更换、造口护理问题处理等方面的掌握率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论专项综合护理能够减少新生儿肠造口术后并发症,延长造口袋使用寿命,增强其家属对健康知识的掌握。
简介:【摘要】目的:重点探讨肠造口患者出院准备度现状及影响因素等相关内容,为临床提供一定参考。方法:随机选取我们医院于2020年9月到2021年9月期间接收的肠造口患者60例作为研究对象,按照护理方法的不同对其分成对照组和观察组,各有患者30例,对对照组实施常规护理模式,对观察组实施针对性护理干预模式,对患者的出院准备度影响因素进行深入分析,然后切实应对和护理管理,有效评估两组患者的出院度准备情况。结果:观察组患者的出院准备度情况要明显优于对照组, P值小于0.05。结论:对于肠道口患者来说,在对其进行护理管理的过程中,进一步有效明确出院准备度的相关影响因素,然后切实的应对和处理,落实针对性护理干预措施,这样可以在更大程度上提升患者的出院准备度,使患者的治疗总有效率显著提升,因此这种护理效应模式值得推广和落实。
简介:【摘要】目的:探究肠造口患者底盘渗漏规范化管理的实施成效。方法:选取我院在2020年7月到2021年7月这个阶段内接收的60例肠造口患者作为研究对象,按照护理方法的不同对其分成对照组和观察组,针对对照组实施常规护理模式,针对观察组实施规范化管理模式,然后比较两组患者的底盘渗漏情况以及护理满意度等相关内容。结果:观察组患者的底盘渗漏率和护理满意度要显著优于对照组,P值小于0.05。结论:针对肠道口患者来说,在具体对其进行护理管理过程中进一步有效落实规范化管理模式,这样可以有效防范患者可能出现的底盘渗漏等相关方面的问题,有效减少相关方面的并发症,提升患者的治疗总有效率和护理满意度,因此这种规范化管理模式有更为显著的实施成效,值得对其进行推广和应用。
简介:摘要:教学方法是教师将学科理论知识与教学实践活动进行串联的最佳途径,也是完成既定教学任务和教学目标的主要手段,教学方法使用的科学、恰当与否,不仅影响着课堂教学质量,更影响着学生的学习效率。在新课程改革引领下的小学英语教学,教师既要对自身的教学理念进行优化,还要能够立足英语学科的教学特点和学生的学习特征对教学方法进行调整,以借助趣味教学法来帮助学生深刻感知英语知识的魅力和趣味,在激发其学习兴趣的同时,助力学生能够学好英语、用好英语。基于此,本文作者便立足自身教学经验,就趣味教学在小学英语教学中的实际应用进行相关阐述如下,以期能够带给一线教育工作者一份有价值的参考与借鉴。