小学科技创新型人才培养的方法研究

小学科技创新型人才培养的方法研究

赵珍珍

常州市新北区龙虎塘第二实验小学       213000

摘要：本文对小学科技创新型人才培养的方法进行研究，结合实际情况提出了相应的措施，以实现对学生创新思维的高效培养。这不仅有助于推动教学工作的顺利进行，还能提高学生的学习效果，增进其对所学知识的理解，进而使学生成长为科技创新型人才，为以后的社会发展打下坚实的基础。

关键词：小学科学；创新能力；人才培养

随着新课改的全面落实，学生综合素质培养逐渐受到了更多的重视，这对学生后续的发展也有着重要的促进作用。由此可见，在小学科学教学中，教师不但要做好对基础科学知识的教导，还需注重对学生创新思维的培养，提高其创新能力。但从实际情况来看，多数教师对学生创新思维的培养缺乏正确认识，实际重视程度不足，这就给学生创新能力的提升造成了阻碍。

一、转变教学理念

对小学生而言，兴趣是激发其学习动力的基础，只有其对教学内容产生兴趣，才能主动投入学习过程中，这也是提高学习效率的重要途径。但需要注意的是，不同学生的兴趣点存在较大的差异，甚至有的学生在兴趣这方面会给学习效率的提升造成不良影响。这就需要教师及家长做好对学习环境的创设，通过环境潜移默化的影响，激发学生的学习兴趣。因此，在小学科学教学中，教师若想实现对学生创新能力的高效培养，就需要结合实际需求创新教学方法，摆脱传统教学模式存在的弊端，为学生创新思维的培养奠定基础。例如，在学习苏教版五年级上册《光的传播》这一课时，教师就可以带领学生进行“小孔成像”这一实现，以增进学生对相关理论知识的理解。具体实验流程为：首先，让学生分别准备半透明的塑料膜、纸杯、橡皮筋以及蜡烛等实验素材[1]。其次，利用橡皮筋将塑料膜固定在纸杯口，再在纸杯底部扎个小孔。最后，点燃蜡烛，基于蜡烛位置调整纸杯位置，并对纸杯与蜡烛间的距离进行合理规划，直至能够在纸杯内看到清晰的成像位置。当实验结束后，教师就可以使用提出相应的问题，并鼓励学生踊跃回答。通过这种方式，学生的探究欲望得到充分激发，并能在教师的引导下主动发表自己的看法。这不仅可以提高学生对所学知识的理解，还能在班级内营造良好的课堂氛围。当课程教学结束后，教师还可以布置课外实践作业，如让学生对生活中常见的光传播现象进行调研分析，探讨光的传播路径表现出的特点。由此，学生的探究兴趣得到激发，能够主动他那就周边事物，这对其创新能力的增强也有着重要的促进作用。

二、实施开放式学习模式

现如今，学习环境对学生学习效果的影响逐渐受到人们的重视。根据相关研究成果可知，教师应在班级内营造民主开放的课堂氛围，以此为基础培养学生的乐于思考、敢于表达的学习习惯，这也是使学生形成创新思维的重要途径。由此，教师需注重对科学学习环境的良好创设。另外，其还需要做好对开放式学习模式的应用，做好对学生创新思维的启发。具体而言，在开放式课堂教学中，教师不但需要注重对知识与技能的教导，还需从过程出发，帮助学生掌握高效的学习方法。需要注意的是，若知识及技能的学习目标主要由教学内容决定，则实际学习过程应当具备自主开放的特点[2]。例如，在学习苏教版五年级上册《反射光》这一课时，教师就可以针对“光的反射途径是否会受到阻挡”这一主题，让学生进行预测，并设计对应的实验验证自身猜想。此过程中，由于教师并没有对实验类型等提出具体要求，相应的材料及方法等也不统一，这就可以使学生充分调动自身的创新思维，根据自己的想法完成实验设计，继而得出结论。由此，学生对所学知识的理解更加深入，创新思维的培养也能达到预期目标。

三、注重对启发式语言的应用

在小学科学教学中，教师在实验环节大多通过手把手教学的方式进行授课，这种教学方式虽然可以提高学生对所学知识的掌握程度，但会给其创新思维的培养造成阻碍。因此，在实际的教学过程中，教师就需要注重对现行教学模式的调整，应用启发式语言引导学生独立完成实验，从而提高其动手操作能力，这也有助于实现对创新思维的高效培养[3]。例如，在学习苏教版五年级下册《昼夜对植物的影响》这一课时，教师可以在授课开始前为学生播放微课视频，通过视频讲解使学生明确科学实验的原理及操作流程。随后让学生以分组的形式对实验步骤进行优化，再在教师的指导下完善实验内容，最后达成实验目标。由此，学生的动手操作能力得到增强，创新思维的培养也能达到预期要求。

结束语

在当前的小学科学教学中，教师应当对现行的教学模式进行优化调整，加强对学生创新思维的培养，从而提高其对所学知识的掌握，为后续教学工作的顺利进行提供保障。由此，本文对小学科技创新型人才培养的方法进行研究，结合实际提出了转变教学理念、实施开放式学习模式、注重对启发式语言的应用等措施，以使学生在教师的指导下成长为科技创新型人才。

参考文献

[1]贺玉婷,樊秋瑜.小学科学教具创新的策略与方向[J].中小学实验与装备,2021,31(01):52-54.

[2]张爱苓.小学科学教育对培养创新型科技后备人才的作用[J].名师在线,2019(17):44-45.

[3]张婵.STEM教育理念引领下的小学科学教学[J].家长,2020(12):68+70.