简介：摘要:算法多样化是一个完整的教学理念，是数学问题处理策略多元化的一个主要表现。在教学时，算法多样化的课程要面对全体学生，给学生们提供的交流平台，因材施教，鼓励学生个人发挥能力，更要培育学生的创造性思维[1]。

简介：摘要:算法多样化是一个完整的教学理念，是数学问题处理策略多元化的一个主要表现。在教学时，算法多样化的课程要面对全体学生，给学生们提供的交流平台，因材施教，鼓励学生个人发挥能力，更要培育学生的创造性思维[1]。

简介：摘要：冀教版的小学数学教学倡导的是素质教育，要求以数学观为指导，对小学生的数学教学启蒙教学。小学数学观教学将数学思想渗透到生活和学习中，探索数学知识，遵循数学严谨的理性，接受数学的文化和思想，用掌握的数学方法和规律应用于生活中。正确的数学观既把数学知识体系传授给学生，又用数学的观念指导和影响学生思想和行为，强调数学的探索性和创造性，培养学生的实践能力和创新性的提高。

简介：摘要数学学科是一门要求综合能力较强的但比较枯燥的学科，所以很多学生学习起来感到比较困难，学习成绩不高。而且，许多学生因数学学习方法不当、学习习惯没有养成，从而影响了他们的数学学习兴趣，导致学习成绩下降。因此，数学教师必须多角度、多层次、多渠道地培养学生的学习习惯和思维方式。

简介：摘要：冀教版的数学教育遵从素质教育，关注个性化和人文化的教育，推行赏识教育理念，激发学生的学习兴趣和动机。赏识教育从客观角度评价学生，发现学生对数学的兴趣、创新潜能，保护学生的数学学习热情和天赋。赏识教育强调学生的心理体验度，通过表扬和鼓励帮助学生建立自信，通过批评纠正学生的不良行为。每个学生的潜力都是巨大的，教师要用智慧去赏识学生，数学教学的赏识教育，用激励的方法，帮助学生获得心灵感觉，找到数学学习乐趣的效果。

简介：摘要：冀教版的数学教育遵从素质教育，关注个性化和人文化的教育，推行赏识教育理念，激发学生的学习兴趣和动机。赏识教育从客观角度评价学生，发现学生对数学的兴趣、创新潜能，保护学生的数学学习热情和天赋。赏识教育强调学生的心理体验度，通过表扬和鼓励帮助学生建立自信，通过批评纠正学生的不良行为。每个学生的潜力都是巨大的，教师要用智慧去赏识学生，数学教学的赏识教育，用激励的方法，帮助学生获得心灵感觉，找到数学学习乐趣的效果。

简介：摘要授之以鱼不如授之以渔。数学教师不仅要让学生知道为什么学、学什么，更重要的是教会学生如何学。一句话，为了学生的发展，初中数学课堂教学要注意面向全体学生，因材施教，注重学法指导。数学教师应鼓励学生自主探究和合作，培养学生的创新能力，使每个学生在数学上都能得到发展。

简介：摘要：新兴科技的迅猛发展，给各个行业领域注入新生命力的同时，也使其获得了更好的发展。 因此本文主要探究在小学数学课堂中，应用微课开展教学活动，以期在激发学生学习热情的过程中，促进小学数学教育事业的长足发展。

简介：摘要：在“双减”政策的支持下，对于学生的作业设计进行了详细地优化与调整，尤其小学阶段更是“双减”政策的关键阶段，小学生由于心智不够成熟，在知识学习当中难以发挥全部的能力。为了优化作业设计，巩固课堂学习效率，教师应积极响应“双减”背景下小学作业设计与布置，充分化解其中的问题，保障数学教学的有效性。本文主要就“双减”背景下小学数学作业优化设计的重要性、小学数学作业设计与布置的有效措施进行分析。

简介：摘要：随着新课程改革的推进，初中数学学本课堂出现了，教师通过怎样的问题设置策略才能提升学生的学习积极性，这是摆在数学教师面前的一大课题，初中教学模式发生了较大变化，教师教学面临着改革的巨大压力。本文从初中学数学课堂现状入手，探讨了针对性的预设问题策略，为相关老师提供参考资料，提高课堂的效率，让学生得到全面发展，这也落实新课程改革的重要举措。

简介：【摘要】数学是一门其他学科相比较更加严格的学科，数学在学生的学习生涯中是不可缺失的一部分，它可以锻炼学生的思维逻辑能力和学生的判断能力，使学生的思维变的越来越活跃。小学阶段正是学生养成良好性格和习惯的关键时刻，如果这个阶段学生没有受到正确的德育教育的话，那对学生以后生活发展会有很大的影响。基于此，本文对小学数学课堂教学中德育教育渗透方式进行了分析，希望可以提高在数学课堂对学生进行德育渗透的效果。

简介：摘要：随着新课程改革的推进，我国教育教学模式发生了较大变化，作为初中阶段也面临着改革的巨大压力，包括中学的各门课程。中学数学是特别重要的课程，可以学生个人的锻炼逻辑思维能力，但是传统的教学模式限制了改革的持续发展，不利于中学数学的健康发展与进步。因此，如何促进中学数学课堂教学效率的提升需要中学教师持续关注及研究。本文从中学数学课堂现状入手，探讨了针对性的解决策略，为相关老师提供参考资料，提中学学数学教学课堂的效率，促进数学的健康发展。因此，新课程背景下，本研究内容具有重要实际意义。

简介：摘要:随着教育信息化的快速发展，数字化资源在小学数学教学中的应用日益广泛。其中，小学数学分层作业与数字化资源的整合与应用，成为了一种备受关注的教学方式。这种教学方式能够根据学生的不同层次和能力，设计出有针对性的作业和资源，从而更好地满足学生的个性化需求，提高学生的学习效果。本文探讨了小学数学分层作业与数字化资源整合的必要性，分析了整合与应用过程中的策略，旨在为小学数学教育提供有益参考。