简介：数学教学是一门艺术,是教师对教材进行再创造的艺术。培养学生创新思维是实施素质教育的重要途径。所以,在数学教学中,我们必须用素质教育的理念,创造性地组织活动,给学生思考的空间和创新的机会。

简介：随着社会的发展,我国教育事业也在不断地跟随时代的潮流,不断地推陈出新,尤其是新课改以来,我国教育一直致力于教学观念和教学方式的改革,全力促进于高效课堂的建立,小学数学教学也在不断响应新课改的号召,在探索有效教学方式上做出了很大的努力.

简介：孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。随着教学改革的深入,我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活,学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学,这的确是我们数学教学改革的一个可喜变化。数学知识与现实生活是有密切联系的,新教材中也给出了许多例子,教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容,这样学生乐于接受。

简介：小学是整个人生当中培养数学兴趣的关键时期,数学是一门较为抽象的科目,如果学生从小学时期就对数学产生厌恶感,那在以后的学习道路上,他们将难以前行,举步维艰。所以小学数学教师的主要责任和义务就是如何培养小学生数学学习兴趣。

简介：

简介：对于学生来说，学科思维的建立是学好一门课程的最主要推动力，尤其是对于数学等依赖公式和定理推算的客观性学科来说。因此，本文中，我将从小学数学的教学方面，谈谈如何科学的规划课堂教学培养学生的数学学科思维。

简介：新课程改革背景下,对小学数学教学提出更高的要求。然而从当前数学教学活动看,仍存在较多不足之处,如学生学习兴趣较差、教学效果不理想等,特别在数学图形、几何教学中表现更为突出,极大程度上制约教学质的提高,更无从谈及培养学生综合素养。本次研究将从教学模式优化、情境创设方法引入、信息技术应用以及教学评价创新等角度,对如何提高小学数学图形与几何教学的具体路径进行分析。

简介：在小学数学教学之中重视培养学生的情感态度价值观,不断地提高学生的数学学习情怀,引起学生的学习兴趣,构建良好的师生关系,采取多样化的教学方式,达到良好的教学效果。

简介：为提升高校新进教师的岗位满意度，必须重视培训和提升。当下高校往往重视岗前培训而轻视入职后的培训，培训方式和内容无法满足新进教师需求，培训效果缺乏跟踪反馈。究其原因，主要是未能真正实行人本管理、培训主体缺位，培训内容未整合。要解决上述问题，必须提高对新进教师培训的重视程度、加强组织领导、整合培训内容、创新内容形式、改革评价模式。

简介：数学是学生从入学就开始接触的学科,小学数学的学习是为了中学数学打基础,所以教师要在小学数学的课堂教学中培养学生的数学学习兴趣,这样学生才能在中学时期更牢固地掌握数学知识,所以在小学数学教学中培养兴趣是重中之重。

简介：数学作为三大学科之一,它对学生的重要性不言而喻,而且学校在课程的安排以及教师的教学侧重点上也体现出这一点。小学阶段是学生身心发展以及培养学习能力和学习习惯的重要时期,在这个阶段教师不仅要重视对于学生基础知识的教学,还要尽可能地培养一些学生的学习习惯和能力,为学生以后的学习和发展奠定坚实的基础。

简介：如今,我国大力推行新课程的改革,在这个背景之下,小学数学课堂教学改革也成为了一个严峻的问题。如果这些问题不能有效地解决,那么在一定程度上就会影响数学教学质量。所以在新课改的背景下,如何提高小学数学课堂教学有效性就成为我们教师思考的问题。

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简介：问卷设计了烹饪专业教师的基本信息、教师发展过程、教师教学科研现状三个维度30个问题,对目前我国烹饪专业教师队伍的现状,包括性别与年龄、学校状况、教师状况、从事烹饪教育起点、教师能力提升状况、参加社会实践与专业技能竞赛、学习手段、承担课程、教研科研、指导学生参加技能大赛、外语教学能力等10个方面给出调查问卷的结果,希望能够为烹饪院校、相关行业组织以及教育行政主管部门在加强烹饪专业教师队伍建设工作方面提供一定的参考依据。

简介：数学文化是在数学的发展过程中出现的，贯穿于数学发展的始终，并随着数学的发展而不断成熟。在生活中的许多方面，我们都能体会到数学文化，它有意无意地影响着人们的思维、观念、生活方式等，对于数学学科发展的影响也是毋庸置疑的。

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简介：数学是初中教育体系的重要课程,对于学生发展所起到的作用是不可忽视的,想要顺利提升学生的数学整体水平.就必须要加强对学生数学建模能力的培养,以此来为学生们的全面性发展奠定扎实基础。本文先对数学建模的意义及常见的数学模型类型进行了分析,然后对培养学生数学建模能力的具体策略进行了探讨,仅供相关教育研究参考。

简介：近年来，教育相关研究者逐渐认识到数学史在教育中的价值，对其进行了深入的研究。在新课改下，传统的数学教学方式及教学方法已经无法满足现阶段的课程教学要求，加大对数学教学进行改革具有必要性。本文将数学史与中学数学相联系，对数学史融入中学数学教育的意义进行分析，并提出数学史融入中学数学教育的途径。

简介：教师在高校人才培养系统中承担不可替代的角色,是人才培养方案的制定者、课程教学的承担者、实践教学的指导者以及学生价值观念塑造者和职业生涯发展的引导者等。要在人才培养过程中充分发挥教师的角色作用,就必须从权力提升和权力发挥两个层面实现教师增权。从对学生的影响力来源看,教师权力主要由专长权、评价权和人格魅力权构成,其中专长权是前提,评价权是载体,人格魅力权是延伸。根据三种权力的具体表现、作用方式及相互关系,高校要遵循不同的路径并采取相应的策略实现教师增权,具体体现为:采取多种手段提升教师队伍的专长权基础并促进其与人才培养的结合;对于评价权,要在规范教师行使权力的同时扩大教师对学生的评价范围;对拥有人格魅力权的教师,要加以精准识别、精准宣传和精准管理。