简介：摘要：在新课标的背景下，学校和教师不再仅仅关注学生的语文成绩，而将重点放置在提升学生了学习积极性当中。将任务分析理论运用到小学中年级的语文阅读教学过程当中，可以提升学生的阅读兴趣，培养学生综合全面发展，为其今后的阅读能力奠定了良好的基础。从而使得课堂变得更加高效。任务分析理论还可以帮助老师更好地明确教学目的，从而使得教学效率不断提升。由于在小学，学生的阅读能力较低，在上语文课时，仅仅对一些生僻的词汇有着了解，不太懂得作者的思想感情，而在中学，随着阅历的增加，在阅读时，学生往往可以带入自己的真实情感，更加深入理解作者的思想感情。任务分析理论可以提高学生的心理素质，提高小学生的阅读水平。

简介：摘要：任务分析理论是关于教学设计的理论和技术，主张教学设计要以学生的学习心理规律为依据，它对教师的教学设计工作具有重要指导作用，是教学设计中最重要的一环。将任务分析理论引入到语文教学研究中,将会在很大程度上提高语文教学的有效性。本文以统编五年级上《慈母情深》一课为例，通过使能目标导向终点目标的设计，浅谈任务分析理论在语文教学中的有效运用。

简介：摘要：小学英语教师在设计评价任务的过程当中，结合新课改的教学要求围绕学科核心素养进行教学任务的指导安排，为学生的课堂学习活动提供更加科学的评价内容体系，从而指导学生在客观全面的评价内容帮助下，有效提升自身的英语学习素养，锻炼学生的英语学习能力。而且，小学英语教师的评价任务有效设计，对于提升教师自身的教学专业能力具有十分显著的积极作用，所以，需要小学英语教师积极探究有效的评价任务设计方案，采用科学专业的评价指导理念来为学生打造高效率的英语学习课堂。本文将结合小学英语教师设计英语评价任务的重要性展开具体分析，立足英语教师评价任务的设计实践进行教学探究。

简介：摘要：初中阶段的数学知识之间都具有着其独特的关联性，初中数学老师在进行数学教学的过程当中，应该利用一些任务驱动型的问题，将不同知识进行有效的关联，让同学们能够对于数学知识进行更加全面的把握，提高课堂的教学质量以及教学效率，同时培养同学们的深度思维能力。任务驱动性课堂更加符合当下的现代化教学需求能够满足师生之间的平等沟通，同时也能够更快速的解决日常生活当中存在的教学问题。本文将主要探讨如何在初中数学教学环节当中有效构建任务型课堂。

简介：摘 要：中职数控教学属于一门具有极强实践性的课程，因此传统教学模式无法充分激发学生们的主观能动性，更无法凸显学生们的主体地位。而任务驱动法则具有一定的自主性与灵活性，十分适用于中职数控教学。本文就从任务引入、任务分析、任务实施、任务评估、反馈总结，这几个主要环节，分析任务驱动教学法在种植数控教学中的实施过程。

简介：摘要：全新《小学数学课程标准》明确强调：数学课堂教学中，应多设计一些辅助性任务，来改变传统教学模式中教师、学生间的单一、被动互动，使学生的课堂主体地位得以切实凸显，来提升教学实效。而任务驱动教学法的应运而生，则正好契合了新课标要求，且彻底改进了传统数学教学模式的缺憾与弊端。其不仅可使教学内容任务化、项目化呈现，而且对学生的数学潜能开掘、学习兴趣培养，也会产生积极影响。可以说，以任务驱动教学法为引领的全新小学数学教学模式构建，已成为新课改思想与新课标理念得以深度落实的必然趋势，且可更好助推教学目标的达成与落实。基于此，教师在开展小学数学教学设计策略研究与分析时，应以灵活借用任务驱动教学法为依托，将教学中的重点知识、关键内容等，置于多元认知任务领域，为学生在任务中学数学、用数学搭建宽泛认知平台，来提高小学数学教学的针对性、实效性。以通过对任务驱动教学法的作用发挥，为学生的数学思维、理解能力提升而助力，来引领学生的数学综合素养塑造。

简介：摘要：“任务驱动教学”即指教师改变传统的单向输出教学模式，在为学生传递知识的过程中，同步为其安排各种引导性学习任务，使学生能够在独立解决问题的同时，也随之收获丰富的学习经验。这样一种教学模式不仅改变了以往枯燥乏味的课堂氛围，同时也有助于提高学生的学习能力以及应用能力，使其对知识形成更加深刻的学习印象。基于此，本文首先讨论了“任务驱动式”课堂的教学特征，进而在此基础上讨论其具体的构建方式，希望能够提出有效参考意见。

简介：摘要：“任务驱动”是在问题动机的驱动下，进行自主探索和相互协作的学习。在进行课堂教学时，教师依据学生现有的认知发展水平和已有的生活经验，巧借任务驱动，有目的、有计划、科学地指导学生进行观察，提高观察的趣味性、目的性、有效性及梯度性，促进小学生科学观察分析思维能力的提升。

简介：摘要：中职焊接教学是一门实践性非常强的课程。在实际教学过程中，单一的讲解和演示无法保证教学效果。本文就“任务驱动法”与中职院校焊接专业的融合进行分析。在教师的引导下，充分发挥学生主体优势，结合小组合作学习，顺利开展教学工作，同时结合多维度评价，可以将理论与实践结合起来，有助于丰富教学内容，提升学生的专业素养。

简介：

简介：摘要：在高中信息技术教学中既重视知识传授，同时也重视知识应用。因此，选择较为合适教学方法具有重要意义。任务驱动教学法以其独特优势，受到高中教师广泛关注。有关人士，针对该教学方法在高中信息技术教学中应用进行研究。简要介绍任务驱动教学法实际特点，同时提出该教学方法在高中信息技术教学中具体应用策略。

简介：摘要：“文学阅读与创意表达”是新课程标准中提出的重要学习任务群，是关注学生综合素质发展的重要任务群，有效促进其在初中语文教学中的实施，能促进学生语文素养的培养，使学生对语文课程的理解更加透彻。本文基于新课标中关于“文学阅读与创意表达”学习任务群的要求，对有效实施该任务群的路径进行了系统的探究，旨在能充分彰显学习任务群教学的价值，促进语文课堂教学质量的进一步优化。

简介：摘要：数学不仅是幼小衔接的一个重要学科，也是家长和教师最为关注的内容之一，因为它不仅贯穿整个学段，还为其他学科的学习起着重要的奠基作用，Duncan等人(2007)的研究表明，5～6岁儿童的数学学习是小学学业成绩的最有力预测指标。但由于数学本身的抽象性、逻辑性以及大部分幼儿教师数学素养的薄弱，在实践中最容易产生误解。解决好数学学习内容的幼小衔接问题，首先应明确衔接问题产生的根源，而这根源的实质就是幼儿园和小学数学学习的差异。因此，我们就要厘清幼儿园到小学儿童数学学习的转变，才能进行更为科学有效的衔接。

简介：摘要：近年高考作文由材料作文转向任务驱动型作文，本文将针对考生的审题短板进行分析，力求引导学生合理表达立意思维。

简介：摘要：英语教法，在素质教育理念下形式多样，任务型英语教法即其中之一。任务型英语即把对语法词法的学习与生活任务结合起来，提高学习兴趣，增强学习效果。

简介：【摘 要】大单元教学是新时期课程改革背景下应运而生的教学模式，大单元教学将课程内容、学习方法加以整合，以“核心目标”为导向，以“任务群”进行驱动。拓展学习内容的广度，促进学生学习的深度。

简介：摘要：随着教育事业的改革创新，新颖的教学模式应运而生，部分来源于传统教学理念，部分来源于现代技术。任务驱动是其中关注度较高的一种教学模式，通过对其核心要素的分析，笔者认为将其运用于小学语文教学是可行的。故此以人教版小学语文教材为例，从创设教学情境、布置学习任务、探究教学方法、评价学习成果四方面详细论述教学策略,仅供参考。

简介：摘要：任务群教学作为新课标背景下承载新理念的一种教学模式，强调学生的语文素养、学科思维与探究精神的培养。循证教学在特点上，与《论语》中的“……循循然善诱人，博我以文，约我以礼……”相似，教师在教学中需要引导学生以某种方式自主探究，即按照教师所提供的材料或者提示等。循证教学与任务群教学的整合路径，后者可理解为学生在课程学习中需要完成或者达到的目标，前者可理解为学生学习或者探究课程理论知识所采用的思维模式、方法与流程。本文基于任务群教学，从循证教学的角度对二者的路径构建和整合进行多种角度探究，旨在构建新教学模式的基础上，提高当前高中语文教学的整体质量。

简介：摘要：教师在初中数学课堂教学的应用中，以任务驱动教学法为基础，通过结合学生的学习特点，设置一些形式丰富、趣味十足的学习任务，让学生学会独立自主的地思考，以此达到教师教学能力提高的目的。

简介：摘要：任务型教学法是一种以生为本的教学方法，是以任务为核心组织语言教学的方法。任务型教学法源于交际语言教学理论，强调语言应用过程的重要性，提倡学生经历完成任务的过程，自主整合语言知识、思维能力等，逐步完成任务，增强学习动机，锻炼语言能力。基于此，以下对初中英语写作任务设计存在的问题分析与改进建议进行了探讨，以供参考。