简介：由于多年来＂应试教育＂的影响,成绩似乎已成为衡量一名学生的唯一标准。而成绩比他人差的学生,也就是所谓的＂差生＂自然是苦不堪言,他们从不被这个社会所认可。从校内到校外、从教师到家长,对差生的认识偏见都极为之大,一提到差生,似乎就叫人担忧。社会上的人听说是个差生,就摇头,家长知道自己的孩子是差生,心里面就有说不出的难过,班主任听说是差生，就不愿接受。于是便出现了一些对待他们的不恰当行为，这些不正确的教育方式被称为“心灵施暴”。

简介：毫不夸张地说，校园暴力一直是公众深恶痛绝的行为，近年来频发的校园霸凌事件更是极大地刺激了社会敏感神经。

简介：摘要说起家庭暴力我们都会心惊胆战地说“我不仅听说，我还见过。”说起学校教育中的暴力，我们就会想到教师对学生的“体罚”或“变相体罚”打手心、扯耳朵、揍屁股、圈眼睛、抄课文、罚站、罚跑等。其实在教育中还存在着另一种“体罚”，那就是“心灵施暴”。

简介：近年来学生对教师实施暴力行为的例子屡见不鲜,其后果对教师个人、学生自身、学校教育乃至社会发展均产生了不利影响.从社会控制、文化冲突及社会交换的理论视角分析,学生道德约束力不强、纪律和法律的控制力薄弱、教师与学生的文化冲突、教师不恰当行为等因素助长了学生对教师施暴的越轨行为.只有通过切实有效的道德教育、健全的纪律和法律制度、师生和谐文化对话、改善教师行为等防范策略,才能防止学生对教师施暴的行为发生.

简介：摘要：近年来，有关校园欺凌施暴的报道层出不穷，这一现象引起了人们的广泛关注。所谓校园欺凌，简单来讲，其是指发生在校园、学生上下学回家路程中以及在学校举办的一系列活动中，以教师、学生以及一些校外人员为主，利用语言、行为和互联网等对教师或学生的身心、名誉以及健康、财产权等造成的侵犯行为。此类行为对校园以及社会都造成了极为不利的影响。因此，本文我们就将针对法治教育对校园欺凌施暴者产生的影响进行相应分析。

简介：摘要：校园欺凌的现象在各阶段的学校中都普遍存在，校园欺凌会对于被欺凌的对象造成明显的心理影响，这种消极影响很有可能会造成被欺凌者终身的性格缺陷。制止校园欺凌的现象是我国教育领域中重要的一项任务，要想达到减少甚至杜绝校园欺凌的目标，首先要做到的就是了解分析校园欺凌施暴者的人格缺陷，这样才能够对症下药来对于此种行为进行干预，从而减少此种现象的发生，所以本文将要对于此话题进行分析探讨，首先提出校园欺凌施暴者的人格障碍点，然后提出针对这些障碍的干预机制。

简介：摘要： 近年来，在小学基础教育中，欺凌事件层出不穷，且年龄有逐渐下降的趋势。在以往的欺凌事件中，最多出现在初中、高中学生周边，但在我国现阶段小学教育中，其欺凌事件性质更为恶劣，从最初的辱骂、孤立等不良行为，逐渐提升到打架、斗殴事件，甚至于出现未成年人性侵事件。我国教育部门对校园欺凌事件极为关注，被欺凌者身体以及心理都形成了不可磨灭的伤害。本文阐述基于对小学校园欺凌实践中施暴者的深层分析。

简介：摘要： 校园欺凌事件会给学生带来极为严重的负面影响，同时也会造成十分恶劣的社会影响，人们在关注 校园欺凌事件的同时，也在思考出现 校园欺凌事件的原因所在。施暴者的人格障碍不仅源自学校、家庭和社会，而且更为重要的原因在于施暴者的心理因素。而人们往往只会对 校园欺凌事件比较关注，对于施暴者的人格障碍则缺乏重视和研究。本文分析了小学 校园欺凌施暴者的人格障碍类型，并就有效的干预机制进行探究，仅供大家参考。

简介：应试教育中的教师被规训为“为考试而教”的工具，“满堂灌输”“题海战术”等现象让外界给教师贴上了“应试教育的‘施暴者”’的标签。“施暴”行为客观上来说为学生获取优质教育资源提供了更多机会，是教师在当下以考试成绩为标准取材的教育环境下的无奈选择，不应当大肆批判。同时，功利性的考试竞争也让教师成为“受害者”，伴随着频繁发生的身心健康问题，教师的教学理想和职业幸福也难寻踪影。要摆脱“施暴者”与“受害者”的状态，教师需要意识到自身的力量，累积教学经验与智慧。践身教育理想，积极寻求改变。