简介：摘要:中共十八大召开以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视社会主义生态文明建设，农村生态文明教育作为社会主义生态文明建设的重要组成部分，对我们人类社会的可持续发展具有重要意义。以马克思的自然观为理论基础，在充分挖掘马克思自然观所蕴含的丰富的人与自然和谐共生思想的基础上，针对当前农村教育主体生态意识不足、参与生态文明建设意愿不强、生态文明教育内容单一等问题，提出了农村生态文明教育可通过“田野教学+实践活动”相结合的生态文明教育模式、“优秀传统文化中的生态智慧+生态伦理”相结合的生态文明教育资源、形成“多方参与、政府引导”相结合的生态文明教育保障机制等途径，确保农村生态文明教育的有效开展。

简介：推进生态文明进程,建设美丽中国,实现中华民族的永续发展是当代中国人民的使命。加强生态文明教育,提高全民生态素质,是建设生态文明、实现美丽中国的基础工作。博物馆是公众教育的重要阵地,自然博物馆以其独特的优势责无旁贷地成为了实践生态文明教育的重要场所。

简介：通过对高校教育者生态文明观现状及高校开展生态文明教育现状的描述和分析，发现高校生态文明观总体上较过去有所提升，但依然存在一些问题。包括生态环保基础知识掌握较浅、生态文明意识较淡漠、生态文明行为待提高等，以及高校生态文明教育缺失、校园生态环境建设落后、师资水平待提高、学校重视程度不够、管理力度欠缺等问题，并对此做了相关思考。

简介：

简介：摘要：加强生态文明建设，不仅是社会发展的需求，也是时代发展的趋势。高校作为承担人才培养的重要基地，通过将生态文明教育融入到日常教学中，能够有效的完善育人过程，实现人才的全方面发展。而借助高校思政教育课程的开展，能够有效的帮助学生明确生态文明理念，深化生态文明思想，帮助他们培养良好的生态文明意识，以便他们更好的以后建设美丽中国。

简介：摘要积极主动保护自然环境，优化人与自然的关系，最终达到人与自然和谐相处。树立生态文明观，渗透生态环境知识。遵循自然规律生产和生活，唤醒生态文明意识，树立可持续发展观念，主动地参与保护环境、改造环境、创设美好家园，热爱祖国，保护丰富资源，唤起学生的忧患意识。

简介：我国地方高校生态文明教育是国家生态文明建设的重要内容，地方高校要加强对学生的生态文明教育。本文提出了地方高校生态文明教育的对策，以促进其发展。

简介：摘要：地理新课标的颁发，掀起了新一轮地理课程改革浪潮，地理教材也随之更新。2020年秋学期江苏首次采用地理新教材，笔者在与新教材的磨合当中，发现新教材更加突出生态文明理念。在我国生态文明理念提升到国家战略层面的背景下，生态文明教育已经引起政府和公众的广泛重视。当前地理课程改革不断深化，目标是培养学生核心素养、立德树人。其中地理核心素养中的人地协调观念与生态文明理念具有一致性，在地理教学中渗透生态文明教育能够更好的培养高中生人地协调的核心素养，也能增强高中生的生态文明素养。地理核心素养要求培养学生的地理实践力，生态文明教育同样具有很强的实践性，因此二者具有共同特征。在地理教学中渗透生态文明教育，一方面有利于学生全面发展，提升高中生的生态文明素养；另一方面有利于培养我国生态文明的建设者和接班人，服务于我国生态文明建设的伟大实践。

简介：摘要：鉴于地理学科的特点，面对地理新课标下的教育目标，教师在开展课堂教学时，必须要改进传统的教学模式，深挖地理学科中的生态文明教育内容，树立生态文明教育目标。同时，教师还应改变传统的教学观念，多角度挖掘和整合地理教学内容、丰富地理课堂教学手段、完善并创新教学评价模式，使得学生在地理课堂学习中，逐渐形成强烈的生态文明意识，并在生态文明意识的驱动下形成积极主动的行为。

简介：内容摘要：中小学生是社会中的群体，面对世界环境，以及我国的严峻形势。在历史教学中充分利用教材的内容、结合地方史、校本教材，对学生进行生态文明宣传教育，进一步提高学生的辨析能力，发挥历史学科的社会功能，是对学生进行素质教育的重要组成部分。

简介：马克思生态教育思想给我们的首要启示是,中国生态文明观教育不应该是意识形态意义上的外在灌输,而是必须融入社会主义建设的伟大实践,才可能实现其改造经济社会、推进生态文明的重大意义。具体而言,中国当前生态文明观教育应当着力于＂四化＂,即理念化、体系化、制度化和常态化。

简介：

简介：党的十八大报告不仅将生态文明建设以独立形式纳入建设中国特色社会主义“五位一体”的总布局中,而且提出了将生态文明融入中国特色社会主义建设全过程的全新理念,这为生态文明建设融入高等教育工作提供了政策依据。马克思主义经典作家关于生态文明的表述为生态文明建设融入教育工作奠定了理论基础。国内高校生态文明教育的探索虽然取得了一定成就,但在实践中依然面临许多困难与不足。建设“绿色大学”的主张产生于国内外生态文明建设融入高等教育的大背景下,贯彻落实十八大精神需要高校结合自身特点探索“绿色大学”的建设。

简介：在绿色发展的时代潮流中，生态文明素养培育已成为全面建成小康社会必须突破的关键课题。我国生态文明教育体系的构建，既要顺应国情国策，体现以人为本的价值诉求，又要基于生态文明教育根本属性，坚持包容性、实践性、发展性、导向性原则，从而确保教育发展的正确方向。

简介：

简介：摘要：人与自然、人与社会和谐共存已成为共识，如何调节存在的矛盾，如何实现永续发展是生态文明建设的一项重要课题。中小学生是生态文明建设成果的传承者，也是生态文明建设的生力军，重视中小学生生态文明教育已成必然要求。目前中小学教育中存在重知识能力培养，忽视其他素质能力培养，生态文明教育边缘化，课程建设创新力不足，教育资源整合不够等问题。应从注重实践，健全机制，提高课程创新力度，强化教育资源整合几个方面来落实。

简介：摘 要：

简介：摘要：生态文明教育主要是指教育工作者按照国家要求和社会需求，通过多种形式对受教育者进行影响和引导，通过传授生态文明知识提高受教育者的生态文明意识，促使其树立生态文明观念，培育生态文明伦理，升华生态文明情感，严守生态文明制度的指导性活动。加强小学生生态文明教育，必须在明确目标要求、完善内容体系的基础上，探寻对策路径。

简介：摘要随着党的十八大以来，生态文明建设的相关理论越来越成熟，在国家的总体布局中“生态文明建设”就是五位一体中的重要一位，因此展开生态文明建设已经是我国新时代建设发展的高要求、高标准所在。与此同时教育作为我国发展的根本大计，在教育体系中，将生态文明教育融入到育人全过程中，对于培养具有生态文明价值观和社会实践能力的未来人才具有重要作用，同时也是推动教育服务中华民族伟大复兴的重要使命。因此在教育教学活动中，以语文课教学实践活动为例，展开生态文明教育的融入相关内容研究，不论是对于生态文明建设还是对于教育活动而言都具有重要的实践指导意义和理论丰富意义。

简介：摘要加强对大学生生态文明教育，让大学生形成科学的生态文明观，是新时期高校德育工作者面临和急需解决的新课题。文章对加强大学生生态文明教育的意义、生态文明教育的现状问题进行分析，提出实现大学生生态文明教育的路径。