简介：师范生参与式教学模式是一种在教师教育课堂的教学过程中倡导“在做中学”、反思教育现象并主动构建教师知识的实践性模式。这种有别于“接受式教学”“内省式教学”“外铄式教学”等模式,在参与的议题、契机、形式等方面具有独特的活动设计,不断促进师范生在“不确定性”中找寻教师发展的信心、在行动中建构教师的反思自觉、在参与中强化教师的合作愿景,进而在互动中实现教师信念的建构。

简介：为实现欧洲高等教育国际化，从1987年开始欧盟出台了一系列资助高等教育的合作项目——伊拉斯谟系列计划。该系列计划包括三个阶段：“伊拉斯谟计划”（ErasmusProgramme，1987—2006年，1995年并入苏格拉底计划）、“伊拉斯谟世界计划”（ErasmusMundus，2004—2013年）、“伊拉斯谟＋计划”（Erasmus＋Programme，2014-2020年）。

简介：任务型翻译教学模式是任务型教学和翻译教学的有机统一,学生通过自主学习和交流来完成学习任务,培养了语言和翻译能力,促进了高校英语教学的发展。本文首先介绍了高校英语教学和教学翻译方法、任务型教学方法,然后阐述了Skehan任务型教学模式,并探究了任务型教学在高校英语教学中应用模式的构建。任务型翻译教学强调任务的完成并突出学生的主体地位,该教学模式的应用对促进高校英语教学水平的提高,具有重要意义。

简介：一、研究设计与方法本研究以Churchill的研究方式为基准,采用对分课堂模式对江苏、江西和安徽的13所本科高校913名经管类专业学生的《西方经济学》课程开展实验性教学,并在完成实验后对参与实验的学生进行相关调查访问以获得研究所用数据资料,以探索验证所提出的研究假设。《西方经济学》是经管类专业基础课,作为本研究的研究对象具备一定的理论与实际意义,也符合本研究的样本选择范式。

简介：阐述了传统电子技术实验教学模式存在的问题及虚实结合的实验教学优势，并以实例展现利用虚实结合的实验模式优化实验内容，有利于层次化人才培养。在实验教学中引入虚拟仿真技术，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和创新能力。

简介：“互联网+”时代下,信息技术的迅猛发展促使高校对课程教学模式进行改革创新。本文在总结保险教学中存在问题的基础上,从教学内容、教学方式和教学资源三大方面构建“互联网+”时代的保险课程教学模式,最后提出了该教学模式的实践意义。

简介：高校英语教学中，教师行为、学生行为、课堂生态环境相互作用形成教学行为生态系统。课堂生态环境、校园文化环境、教师理念和教学习惯影响决定教师教学行为。教师的提问、讲授、交流与沟通行为不同程度上帮助学生产生趋近行为、凝视行为、探索行为、静听行为、研读行为。只有在课堂教学中通过使课堂理念与教育技术“共生”、使教师和学生行为为之间的反馈系统呈开放、流通的状态，才能实现教师教学行为与教学效果的平衡。

简介：随着互联网信息技术的发展和智能手机的普及,推动了网络教学的深入发展。基于此,笔者将手机和句酷批改网有机地结合起来,构建了新的教学模式,搭建了写作网络教学平台。教师可在线布置写作任务和监控、抽阅学生作文,学生可在线完成写作任务、反复修改与提交作文,使传统的大学英语写作教学与实践突破了时空限制,减轻了教师的工作负担,提高了工作效率,同时也提高了学生学习写作的兴趣和自主学习能力。

简介：网络化环境和信息技术使教育形态发生了很大的改变,以传输知识为主要功能的大学教育在互联网时代受到了前所未有的挑战。大学教育的意义已经不再局限于知识的传递,更重要的是转变学生的学习态度和学习方式,从被动学习到主动学习。大学数学教学大班课堂教学强调成功的课堂体验,提高学生的自我有效感,引导学生主动学习。在大班课堂中设置＂空白点＂,是为了创造一个使学生更容易获得成功体验的环境。同时,将各类教学辅助设备、网络化平台和智能终端设备整合到教学中,创造一个良好的＂互联网＋校园＂的教育模式。

简介：教学质量保障模式是教学质量保障体系从理论通向实践的桥梁。'三个五'教学质量保障模式遵循国家教学评估和转型发展政策,以全面质量管理理论和协同理论为基础,意在从新的视角拓展教学质量保障模式,从子系统的构成、保障环节的实施、运行机制的构建等三个方面提出了实践构想,以期创新模式,提升学校教学质量。

简介：我国高校英语课堂仍然“费时低效”，学习者羞于开口，所学知识脱离具体语境，语言知识的应用能力差。文章结合二语习得理论分析课堂语境各因素及其对语言学习的作用，建构了基于师生协同的英语课堂语境化教学模式，该模式以输入为切入点，以语境为语言教学工作环境，以输出为目的，涵盖教学过程和教学结果，测重培养学生的话语交际能力。

简介：为了增强学生对于模拟电子技术课程的兴趣和提高学生创新实践能力,探究了一种基于虚拟仿真模式下模拟电子技术教学改革.利用Multisim10和HSPICE仿真软件分别从电路板级和晶体管级对模拟电子技术课程实验进行改革探究,帮助学生提高对于半导体器件和模拟电子技术的理解深度,为学习中大规模集成电路设计做好知识储备.

简介：一、评价现状(一)评价理念已有的教学评价依据是评价教师是否按照规定动作完成相应的教学内容。很少注重教师的专业化发展需求和学生个性化培养需求。在此评价理念的指导下,实施的教师教学评价实质是一种传统的奖惩性评价,即通过一系列量化指标给教师打分,然后据此进行年终考核,并以此作为教师未来晋级、晋职和实行“奖惩”的主要依据。在此评价理念的指导下,教学评价仅仅被当作管理教师的一种手段,强调了职称评定和相关选拔的指标。这种类型的评价体系无益于教学质量的提高,无益于教师在教学评价过程中的自我激励和发展,无益于学生的个性化培养及创新意识的提高。

简介：核心素养（KeyCompetencies），就是指覆盖多个生活领域、促进生活成功和社会健全的重要素养，包括自主行动、使用工具、在社会异质团体中互动。而语文核心素养，一般是指对语言的理解、运用方面的复合性素养，包括语言表达能力、语文思维能力、语文审美意识、语言文化理解等。

简介：近年来,大学生竞赛已成为除实验、课程设计、实习之外最能锻炼学生分析解决实际问题能力的有效手段之一,通过竞赛还能够提升学生的综合实践能力和团队协作意识。大多数高校工程训练中心设备齐全,师资队伍完善,训练基地充足,能够为大学生竞赛提供有力保障。基于大学生竞赛进行机械工程训练实践教学模式研究,以提高学生的分析及解决问题的能力、动手实践能力、创新能力、团队协作能力,进一步培养学生独立思考的能力及大工程意识。

简介：混合式教学是传统面授教学与网络化教学优势相结合的一种教学模式,是当前及今后一段时期高校教学改革的热点。针对高校师范生信息技术课程的教学现状,构建并实施了基于THEOL平台的混合式教学模式。实践证明,混合式教学能够优化教育教学效果,提高师范生信息技术能力。

简介：从目前程序设计课程的教学现状出发,通过对比分析了翻转课堂教学模式相比传统教学模式的优势,提出了一种借助于UMU网络互动教学平台建立课程资源并开展翻转课堂的教学模式,通过实践运行,该模式取得了较好的教学效果。

简介：研究型教学是以培养学生的独立研究能力和创新精神为目标,由教师通过创设科学研究情境,激励学生自主提出问题和解决问题的教学模式。《公共政策分析》课程与社会实践联系紧密,涉及多门学科知识,适合采用研究型教学模式。研究型教学模式包括教学目标与教学内容的选择、多种教学方法的运用以及考核方式的确定。

简介：文章以＂互联网＋＂为视角探讨高校＂体育俱乐部＂教学模式过程中影响教学改革的环境、体育场馆、教师、校园网络和教材等因素,并探寻影响因素的应对策略,以期为高校＂体育俱乐部＂教学模式改革不断深入提供参考。

简介：作为英语专业语言技能类课程之一的英语阅读,与其他课程最明显的区别是大量的学习内容在课外完成,存在难以保证学生阅读的质与量问题,因此需要一定的有效机制监控、管理和评价其课外阅读情况。将促学的形成性评价引入阅读课堂,建立以学生为中心的阅读档案袋与评价标准,把课内教学与课外阅读有机结合,建构TBI阅读教学模式,不失为有效办法。