简介：

简介：摘要解读文本常常在表面滑行，无法深入到文本的内部，造成教学的无效性。只有揭示出文本的意脉，才能读出其隐性的密码，深层的意思，读出更为丰富、多元的含义。本文就是探究在教学中如何揭示出文本的深层意脉，从而进入文本的深层结构，以达到“去蔽”的目的。

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简介：《语文新课程标准》指出：“努力开拓学生的视野，注重培养创新精神．提高文化品位和审美情趣，发展健康个性．逐步形成健全人格。”语文课堂教学是学生、教师、文本之间对话的过程。让学生真正走进文本，体会作者的情感和思想．提高文化品位和审美情趣，教师应注重引导学生深入探究文本．挖掘文本内涵，陶冶学生情操，培养入格素质。如何深度挖掘文本内涵呢？笔者进行了以下尝试：

简介：目前的高中生往往已经具备了一定的词汇积累,也能读懂文章的基本大意,但不能很好地理解和把握文本的引申含义以及作者的写作意图。教师有必要立足教材文本,有针对性地设计读前、读中、读后三个阅读教学环节,引导学生通过关键词和人物的语言动作深入理解文章的含义,从而达到深层阅读的目的,培养学生的英语学科核心素养。

简介：

简介：【摘要】基于问题驱动的高中英语阅读教学能有效帮助学生深化对文本的理解，拓展文本的内涵，发展学生的思维能力。本文结合教学实践，探究问题设计在阅读文本深层解读教学中发挥的积极作用。

简介：摘要：初中英语阅读教学中对文本的深层次阅读应当成为初中英语阅读教学所应当必须考量的一个维度。所谓的对文本的深层次阅读，在很多时候需要教师引导学生去思考，恰恰因为学生主动性的思考与理解，才使得初中英语阅读深层次性能够真正达到。

简介：《普通高中英语课程标准（实验）》要求阅读课“培养学生的阅读策略，雨点培养学生存阅读中发现、探究、分析、判断、解决问题的能力和逻辑推理能力”。显然，阅读的目的不仅仅是readingforinfor．mationandlanguagepoints，更重要的是培养学生在阅读中发现、探究、分析、判断、推理、评价等开放性、多伯度的思维能力。

简介：要提高中学语文阅读教学效率，从教师的角度来讲，要注重从“语言”、“心理”、“文化”三大阅读维度审视文本，克服视野的“盲区”，旁征博引、贯通古今，挖掘教材，开启文本解读与阅读教学“结合”点，给学生打开一扇扇窗户，让学生看到大海、天空，充分发挥学生思维优势。

简介：

简介：文本解读是读者对文本语言、结构、音韵、修辞等因素进行个性感知,是灵魂与灵魂的碰撞,情感与情感的互动。在名师眼中,文本解读是教师创造性使用教材的第一步。可是,纵观当前现状,存在着三种误区：1.本末倒置型认为文本解读无关紧要,粗略看一两遍便开始花大精力想设计、寻方法,不知＂教什么＂比＂怎么教＂更重要。

简介：<正>一、案例反思案例:苏教版国标本第三册《夕阳真美》教学片段(师配乐朗读课文)师:这篇课文主要写爷爷和奶奶带着我去看夕阳,他们看到了什么?生1:太阳西斜,披着夕阳的余辉,显得十分壮丽。

简介：摘要：2022版新课标指出应增强课程实施的情境性，促进学生自主及合作探究学习，本文以一节名著研读课为例，探究如何将这一指导思想真正落实于课堂教学中。在《三国演义》的研读课上，笔者串联起了几个关键性问题并且设置了学生感兴趣的情境，利用小组合作的形式对名著进行深入解读，为以后的名著研读课提供了借鉴。

简介：教育叙事研究是对教育主体的故事叙说来描绘教育行为,进行意义建构,并使教育活动获得解释性的意义理解,教育叙事研究为发展教师实践智慧提供了平台,对促进教师专业发展具有十分重要的意义。教育叙事研究作为一种质的研究方式,在解构教育叙事现场文本并重构研究文本资料过程中,呈现了自己独特的研究方法和程序。本文将从三维空间分析模式和四单元叙事分析模式两种叙事研究视角分析教育叙事研究文本建构的过程。

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简介：大凡选入教材的作品,虽非经典,也是名篇,意蕴丰富深厚,经得起反复阅读,只要你认真读,都能从中读出点新意来。读一篇课文,如何才算读进去了呢？著名特级教师李镇西先生认为：“第一：读出自己,第二：读出问题。”所谓“读出自己”,就是从文章当中读到引起自己共鸣的一段话、一个词、某个内容,联想到自己相似的生活经历与情感体验。

简介：A若把下面的立体模型放进水一样的液体当中．只有一个会浮起来．你认为是哪一个呢？

简介：最近，一个由来自瑞典和德国的数学家和生物学家组成的研究小组开展了一个有趣的实验，想借此知道鼓掌——这一带有明显人类文化色彩的肢体动作，是否能够彼此感染。研究人员让两组大学生志愿者听两个不同的幻灯片报告，同时开始记录每个志愿者何时开始和停止鼓掌，以及每个志愿者座位的排列情况。结果发现，当有些志愿者开始鼓掌时，其他的志愿者并没有马上跟着鼓掌；而当一部分志愿者已经停止鼓掌了，另一部分志愿者才开始鼓掌。为什么人们鼓掌的起始和终止的时间不同步呢？

简介：读这篇小说，我们会产生一个疑问：是谁“在异乡”？毫无疑问．读者首先会想到小说的叙述者——“我”。这是因为，“我”是一个美国人。