简介:传统的语文教学模式,是以教师授课为主的教学。这种教学模式不仅缺少感染教育的作用,时间长了反而使学生产生反抗情绪。而体验式教学模式不仅教学生学习语言文字,还注重学生的内心情感体验。
简介:摘要随着我国教育的不断改革与发展,阅读体验式教学受到了人们的广泛关注。作为一种全新的教学方法,不仅可以满足语文阅读的需求,同时也可以激发出学生的阅读热情,让学生在实际语境中进行观察,找出其中的潜在信息。在阅读体验式教学的影响下,可以让学生成为学习的主人,同时也可以促进学生的学习与发展。基于此本文针对小学语文中的阅读体验式教学进行了简要阐述,并提出几点个人看法,仅供参考。
简介:摘要体验式教学模式作为对传统教学模式的改革和创新,实质上是学习主体—学生认知规律上的回归。在初中语文教学中,我们不仅要应用体验式教学,更要充分了解其内涵和本质,着重要学生参与进教学过程,亲自体验教学过程,利用这种亲自体验的方式让学生获得知识,实现我们培育人才的目标。体验式教学模式就是顺应课程改革的一项重要举措,有利于提高课堂教学效率,有利于培养学生的解决问题的能力和创新精神。
简介:
简介:摘要角色体验式教学是高职英语实践教学的重点,依据现阶段高职英语实践教学工作情况为基础,结合近年来角色体验式教学特点,分析高职英语实践教学工作中角色体验式教学工作,并结合实际教学需求,提出优质的教学方案。
简介:体验学习是新课标倡导的主要的学习方式之一。阅读是小学语文教学的重中之重,体验阅读教学法符合新课改的理念,既激发阅读兴趣、发展语文素养,也提高阅读能力。文章以苏教版小学语文《地震中的父与子》的阅读教学为例,从预习中体验、感知课文,热身体验、激发阅读兴趣,阅读中体验、实现文本对话,阅读后交流、体验阅读的快乐等几个方面,论述小学语文阅读教学中,实施阅读体验的几点实践性策略,以期共享。
简介:论文摘要
简介:<正>甲:我在《汉语教学与研究》上读到您的文章,您说汉语作为第二语言进行教学,教学法的研究非常重要,我深有同感。我想跟您一起讨论讨论这方面的问题。乙:好极了!如此说来我们可以算是知音了。您在延边地区从事教育工作多年,教朝鲜族学生汉语经验很丰富。我虽没有教过朝鲜族学生,可是我也是从事汉语作为第二语言教学的,从这方面说,我们是同行,我想我们会有很多共同语言。您说我们先从那里谈起呢?
简介:近年兴起的“任务教学法”,它生动活泼的任务形式,注意意义传达的教学精神,向传统教学发出了挑战。本文将任务教学与日语写作相结合。通过实证研究,对比了任务教学与传统写作教学的教学效果,研究结果表明:任务法能有效提高学生的写作积极性、改善学生的写作策略。而传统教学法注重学生语法知识的巩固,从另一方面增强了学生的写作信心,两种教学方式下培养的学生。在写作成绩上并无显著差异。因此,没有尽善尽美的教学模式,也没有绝对适用于任何学生的教学模式,我们只有从学生的语言能力和教学环境出发,阶段性地选择教学模式,才能达到预期的教学目标。
简介:摘要高中语文课程具有工具性与人文性相统一的特点,对于此门课程的学习,提问是老师教学过程中必不可少的环节。只有培养学生养成良好的思考问题习惯,才可以不断提高学生的思维能力,从根本上提高学生的语文成绩。因此,本文笔者从五方面探讨了高中语文教学中问题式教学法的具体应用,即以情境为基础,合理设计教学问题;重新定位教学角色,培养学生的自主提问意识;以合理提问为基础,实现教学与问题的完美搭配;合作学习,提高学习热情;注重课后延伸,提高学生的自主学习能力。
简介:本文回答管春林(2008)对刘颂浩(2006a)的批评。文章首先澄清几处事实,然后就字本位教学法和词本位教学法的关系阐述了自己的看法:二者是可以在一定程度上兼顾的。
简介:摘要新课程改革的实施,素质教育的推进,新的教育理念不断深入学校,深入到课堂,教育模式也在不断更新,教育部门、社会、家庭都对小学语文课程教学有了更高、更细的要求。参与式教学法能够让学生真正参与到课堂学习中,与教师积极交流,不断强化师生互动,增进感情,帮助学生迅速融入课堂学习中。教师在课程内容讲解过程中要有效拓展知识范围,有利于培养小学生的想象力和创新思维,总结出适合自己的学习方式,为以后高难度的语文知识学习奠定了一定的基础。
简介:摘要语文教学的根本目的是要培养学生掌握知识、解决问题的能力,尤其是在新课程改革过程中,问题教学的运用显得尤为重要。自行发现问题、提出问题、解决问题这种最基本的能力,不仅在学生学习时期能发生迁移,即从语文学科迁移到其它一切学科的学习中去,而且在学生走向社会后,能迁移到一切工作中去。运用问题教学法,可以充分激发学生自主学习的兴趣和好奇心,引导学生积极主动参与语文课堂教学活动,培养学生创新精神和和实践能力。所以教师要善于利用小学语文课堂中所遇到的问题,让学生参与进来共同解决这些问题,这样不仅让课堂气氛活跃也能让学生们对知识的记忆程度更加深刻。
简介:抛锚式教学法(AnchoredInstructionApproach)是一种通过创设问题情景引导学习者主动参与,自主识别问题,展开合作探究,以完成对当前所学知识的意义构建的体验交际教学法。本文结合实际教学案例分析介绍了抛锚式教学法的特点、遵循的原则和方法,希望为我国公共英语听说教学改革提供对策,为培养更多复合型人才提供助力。
体验式教学与语文有效教学
小学语文阅读体验式教学初探
浅谈初中语文体验式教学
体验式教学下的Project教法初探
体验式的英语课堂教学
体验式教学一看二摸三实践
高职英语实践教学中角色体验式教学的组织及实施
身在其中,体验阅读快乐——小学语文体验式阅读教学笔谈
初中语文体验式阅读教学策略探究
初中语文体验式阅读教学策略初探
教学法漫谈
兴趣教学法
日语写作教学法探讨——关于“任务教学法”和“结果教学法”的实证性研究
有效地在初中语文课堂中实施体验式教学
高中语文教学中问题式教学法的应用
关于字本位教学法和词本位教学法的关系
浅谈参与式教学法在小学语文教学中的应用
论问题式教学法在小学语文教学中的运用
抛锚式教学法在公共英语听说教学中的研究
分组分享教学法