简介：摘要：目前，许多一线的数学老师都在关心怎样提高初中数学课程的课堂教学效果，而问题式探究教学在提高初中数学课程的教学效果上发挥了巨大的促进作用。本文在参考国内外有关文献的基础上，从实践角度对初中数学问题设计策略研究的有关方法进行了探讨。

简介：摘要：在“双减”视域下，初中数学教学更加注重课堂教学效率和教学质量的提升，很多教师开始尝试运用问题链模式进行课堂教学。做好问题链的设计，不断提升学生的学习兴趣和探究的能力，发挥每一个问题的有效性，已经成为很多初中数学教师关心和关注的问题。本文对“双减”视域下初中数学问题链教学设计进行了探讨。

简介：摘要：质疑是学习的开端，是思维发展的开端。质疑和提问在学习过程中极为重要。在当前教育理念背景下，教师需要切实关注学生课堂的主体性，以此实现深度学习目的，引导学生在课堂上主动回答问题，激发学生的学习思维，使学生在课堂上时刻保持良好的思维意识。受传统教学思维的影响，初中生主动思考能力和学习意识不足，需要数学教师加以引导，帮助学生基于所提出的课堂问题进行深入性思考，以此构建良好的课堂问题氛围，推动学生数学深度学习发展。

简介：摘要：新课程改革的实施使初中数学教学模式发生了很大的变化。新时期的数学教学不仅要培养学生的数学基础知识和技巧，还要帮助学生建立问题意识，提高学生解决实际问题的能力。在这个过程中，学生需要拥有分析能力、判断能力和思维能力。提问是激发学生分析、判断和解决问题的好奇心的重要前提。在初中数学教学中，教师要摒弃传统的“灌输式”教学模式，合理采用“问题式教学”模式，鼓励学生自己发现问题、开展讨论和尝试解决问题，培养学生深度思考和交流学习的能力。

简介：摘要：初中数学作业作为学生学习的一部分，不仅是巩固知识的手段，更是培养学生独立思考和解决实际问题的重要途径。在当前教育背景下，设计初中数学问题情境作业逐渐被关注与重视。与传统作业相比，问题情境作业可以将抽象、复杂的知识转化为形象化、直观化，大大减轻了学生做作业的难度，使得其愿意主动思考、分析作业，培养其实际运用数学知识解决问题的能力。所以，作为初中数学教师，在实际教学过程中应该积极采取措施落实问题情境作业设计，充分发挥出问题情境作业的优势，从而有效促进数学作业的改革与发展。

简介：

简介：摘要：当前，对于初中数学学科来讲，如何有效提升课堂教学课堂教学效率方面的研究，受到了很多一线数学教师们的关注，问题式探究教学对于提升课堂教学效率起着重要的推动作用。笔者通过查阅相关资料，并结合实际出发，探索初中数学问题式探究教学的相关策略。

简介：摘要：在初中阶段，教师不仅要教授学生基础的数学知识，还要重视培养学生对初中数学的兴趣和自主学习的能力，教师在讲课的过程中要利用最新的教学方法来进行教学，培养起学生对初中数学的思考能力。初中数学教学的短期目标是为高中学习打下基础，教师在应用问题导学法的过程时要对学生有充分了解，引导学生在学习的过程中发现问题和解决问题，让学生在学习的过程中不断提高对数学的敏感度，从而让学生的思维创新能力得到发展，让教师的教学质量也可以有一定的提高。初中数学在教学的方式和形态上都产生很大变化，本文主要对问题导学法在初中数学教学中的应用过程进行探讨，并提出具体应对方案。

简介：摘要：伴随着教育的不断进步，将问题导学法应用到中学数学的教学中，可以有效地调动起学生们的学习热情，提高他们在课堂上的趣味，使他们在一个很好的环境中，对数学的知识有更深的了解，并学会了更多的解题技巧。所以，老师们要将他们的特征联系起来，对问题导学法进行合理的应用，为他们提供足够的探究时间和空间，让他们在相互合作、深入探究的过程中，逐步地将这些知识掌握起来，让他们对数学知识有更深刻的认识，体会到学习数学知识带来的快乐，进而产生出他们的学习积极性，培养出良好的数学学习习惯，最终达到他们的数学教学目的。

简介：摘要：随着教育事业的发展，初中数学教学中运用问题导学法能够激发学生学习兴趣，提升课堂教学趣味性，让学生在良好的学习氛围中理解数学知识，掌握解决问题方法。因此教师需要结合学生特点，合理运用问题导学法，给学生提供充足的探究时间与空间，让学生在相互合作、深入探究中逐渐掌握知识，加深对数学知识的印象，感受到学习数学知识的乐趣，产生学习主动性，养成良好数学学习习惯，从而实现数学教学目标。

简介：摘要：随着教育改革的不断深入，分层教学已经成为了教育教学中的一种重要的教学方式。在初中数学问题教学活动中，分层教学也得到了广泛的应用。本文将从初中数学问题教学的特点出发，探讨分层教学在初中数学问题教学活动中的运用，并结合北师大八年级数学，给出相应的例子。

简介：摘 要：随着新课程标准的进一步深化，对高中数学的教育提出了更多的要求，它将提高学生的综合素质，目的是为社会培养出高素质的全面实用型人才，而传统的教学模式很难满足这一要求。高中数学教师要不断地探索新的教育观念，要根据当前的社会需要来设计出适合中学数学教育的课程。因此，本文将结合当前高中数学教育的特点以及存在的问题，来探讨怎样设计出一套行之有效的数学模式。

简介：摘要：如今，随着新课程改革的稳步推进，情景教学已成为目前最有效的课堂教学方法。因此，它受到了大多数教职员工的欢迎，但在不同的教育理念和政策下，情境教学有着不同的含义。基于此，本文主要以新课程改革为研究背景，重点探讨高中课堂教学实践中问题设计的有效策略，以供参考。

简介：摘 要：　在小学数学的教学进程中，教师要从实际情况出发，结合教学进度和学生对知识点的掌握程度设计问题，不仅要让学生熟练掌握知识点，还要培养学生的发散思维，提高学生的数学技能，引导学生主动思考问题、解决问题，此外，问题的设计也是一门深奥的学问，教师要长期训练，在以往的经历中不断完善自我并总结经验，力求更上一层楼，实现课堂的高效性，为学生的长远发展奠定基础。

简介：摘要：初中数学问题情境教学不仅仅是为了学习数学知识，更重要的是培养学生的思维能力和创新意识。通过将数学融入实际问题中，学生能够从中体验到数学的美妙和实用性，激发他们对数学的兴趣和求知欲望。问题情境教学提供了一个开放、自由的学习环境，让学生能够自主探究、思考和互动，在解决问题的过程中培养了他们的逻辑思维、分析能力和创新思维。因此，初中数学问题情境教学是一种有效的教育方法，能够促进学生全面发展并为未来的学习和工作打下坚实的基础。

简介：摘要：伴随素质教育的深入开展，当前教师越来越重视学生综合能力的培养，在高中数学教学中，学生只有掌握了基本知识与原理之后，才能够有效的提升数学的学习能力，对于具体问题找到相应的解决的思路与方法。当前高中数学课堂教学的主要目的是为了提升学生的主动性与积极性，培养学生的创新能力，提升学生的数学素养。因此，老师一定要将在应用问题导学的方式，使课堂教学更加高效。本文阐述了在高中数学教学中应用导学教学方式对问题进行设计的原则，探讨了高中数学导学教学方式对问题进行设计的策略。

简介：摘要：探究性教学是一类常见于小学数学课堂的方法，将其渗透于日常教学中，可以让学生将外部的数学知识内化于心并强化个人的应用能力，与新课标的要求维持统一。想要落实好探究性教学引导，教师要做好问题链的设定，以此为导向展开授课，让学生真正学会学数学、用数学，让他们的个人能力得到充分发展。本文将围绕“小学数学问题链设计的策略”展开详细论述和系统介绍。

简介：摘要：中职教育在我国教育系统中占有重要地位，其教学质量关乎人才培养质量和民族前途。所以，在新课改大环境下，中职数学教学需顺应时代发展需要，积极革新，加强对学生学科核心素养的培养，关注学生发展，结合素质教育要求与社会发展需要，制定科学的教学计划，提升中职数学教学质效。本研究从中职数学教学着手，分析当前所面临的困境，并提出针对性的改进策略，希望对相关同仁有所帮助。

简介： 【摘要】在新课改教育背景下，初中数学传统教学模式难以满足学生的需求。因此，教师在教学模式上需进行不断创新，其中问题导学法教学方式被应用得最为广泛。问题导学法就是通过设置问题引发学生的思考与探究，进而提高学生的学习兴趣，加深对数学知识的理解，满足素质教育与新课改的需求。

简介：摘要：教育，作为人类社会的一部分，展现了对于人文、科学和道德价值的不懈追求。因此，数学教学也应该具有相应的人文性特征。数学教育的总体目标被称为数学教育的目标。数学教学过程实质上就是一个创造思维活动的过程，它要求教师必须具备创造性的思维能力和创造才能。构造法在中学的基础教育阶段得到了广泛应用，并且在当前强调“问题解决”和“数学应用”的背景下，它仍然具有不可忽视的重要性。构造法是将已知条件转化为新概念，公式或定理等形式后再利用其性质来解决问题的方法。构造法作为一种特殊的数学教学手段，不仅具有不可替代的教学价值，还在解题方面有着特殊的意义，能有效地展示数学之美。