简介:【摘要】云南少数民族众多,文化表现多种多样。19世纪末20世纪初,外国传教士着重在云南少数民族地区传教,有几个民族的部分人口信奉了基督教,基督教的顺利传入不仅是帝国主义在政治和经济上的支持,还有基督教的传教方式和手段。而基督教在云南少数民族地区的传入也对该少数民族地区的社会生活、教育、医疗、文化等方面产生影响。
简介:摘要:学为中心就是以学生为中心,以学生的学习为中心。通过对学生的前认知进行充分的了解,让教学设计,教学过程建立在已有知识基础之上,让学生在活动中获得数学知识,培养数学能力。
简介:【摘 要】目的:针对在消毒供应中心实习带教中,应用分阶段教学法效果进行探讨。方法:选择时间段即始于2019年3月,截止时间为2020年3月,随机抽取60例护理专业实习生为分析对象,将其分为对照组、实验组,各
简介:摘要目的探讨目标管理法(management by objective,MBO)在静脉用药调配中心(pharmacy intravenous admixture services,PIVAS)药学专业实习生培训带教中的应用效果。方法将2015至2017年度某医院PIVAS实习的32名药学实习生随机分为对照组和观察组(每组16名),分别予以传统带教和MBO教学模式带教4周。出科前以理论知识考核、操作技能考核、综合能力考核以及教学双方满意度评价教学效果。采用SPSS 19.0进行非参数检验和t检验。结果与对照组相比,观察组实习生的理论成绩[(88.03±5.86)分vs. (80.69±9.74)分,P=0.016]、操作成绩[(96.97±2.62)分vs. (94.14±4.31)分,P=0.034]与综合能力考核成绩[(93.03±3.63)分vs. (89.00±5.54)分,P=0.021]均明显提升,且带教教师对实习生满意度[(92.38±1.88)分vs. (83.75±3.02)分,P=0.023]及实习生对带教教师满意度[(93.75±1.91)分vs. (84.81±3.04)分,P=0.018]也明显提升,差异有统计学意义。结论MBO教学能有效提升PIVAS药学实习生教学效果,值得在PIVAS药学专业实习带教中进行推广应用。
简介:摘要:兴趣是对自己个人的一种爱好而言,它是指学生学习的一种积极性、热情度,是一种具有人格魅力的精神力量。音乐教育可以让小朋友们了解音乐是什么的同时,还能培育小朋友在音乐熏陶下对艺术的向往和憧憬并能促进传统的枯燥式教育环境变得丰富多彩,促进课堂的教学质量,提升课堂的互动性和小朋友们的学习主动性。小学音乐是一门有趣的学科,已经成为很多学生喜欢的课程,现在的音乐教育并不仅是把歌曲教会学生们,还要求教师要怎样教,能够通过一定及方式技巧把学生的对音乐的兴趣调动起来,提高他们对音乐的认识的同时丰富他们的音乐素养。因此,教师在音乐课设计过程中要通过各种手段来提高教学效率,教师怎样教好学生,学生应该怎样学习,已成为影响教育效率的重要因素。如何做到让学生的学习效果更加,已经成为教师当下急需解决的问题,本文就教师如何从“教什么”转变为该“如何教学”才能使小学生对音乐的学习产生兴趣,从而构建快乐高效的音乐课堂展开论述。 关键词:音乐 教学 高效快乐课堂构建
简介:【摘要】 目的:分析格式化目标带教结合视频模式在消毒供应中心护生教学中的应用。 方法:选取 2018年 8月 -2019年 5月在我院消毒供应中心实习的 100名护生作为研究对象,随机分成对照组和观察组,各 50例,对照组应用常规教学模式进行教学,观察组则采取格式化目标带教结合视频模式进行教学,教学工作开展过程中,对课堂成绩进行评价,教学完成之后,开展综合考核,考核理论成绩和操作成绩,同时邀请护生评价课程效果。 结果:观察组课堂成绩、综合理论成绩、操作成绩均较高,护生评价课程效果,观察组表示喜欢教学模式的较多,认为有利于丰富理论知识、自我能力提升的人数较多,差异均有统计学意义( P< 0.05)。 结论:在消毒供应中心护生教学中,采取格式化目标带教结合视频模式开展教学工作,有利于巩固护生理论知识,提高实际操作能力,而且护生对此种教学模式的认可度较高,实施起来相对容易,该教学模式应用效果较为理想,可以促进医院消毒供应中心护理教学工作质量的提升。
简介:摘要:面对“教育”这个问题,有人有这样的思考,他们认为教学的“教”是在承认所有的知识都是“可教”的前提之下提出的。但是,真的所有的知识都可“教”的吗?人们只是在改进“教”的方法上面着力,努力做些持续创新的工作,却很少解释历史上那些不可“教”的思想资源。更为担忧的是,教师的过度供给,常常导致学生对“教”的依赖,学习成为一件被他者主导被动的事情,学生越来越依赖“教师”,依附于“教”,其自主学习能力退化和萎缩。我认为这些问题有效反映了当代教师的困惑,针对以上问题我的观点是——教师应该“教”与“不教”相结合。“教”教会学生如何学习,由知识的传授者变为学生学习的引导者和学生发展的促进者,从课程的忠实执行者转变为课程建设者和开发者。“不教”是尊重学生的主体地位,让学生成为教学的设计者、参与者。
简介:内容摘要:神话故事教什么,怎么教?要借助神话故事这一载体进行言语实践,这是提升学生语言文字运用的关键所在。《开天辟地》这一神话故事,学生在读懂故事基础上,能简要复述讲好故事,内化故事语言对于学生而言才更具意义。我们把神话教学的目光聚焦在课文中“开辟天地”的神奇和“化身万物”的神奇两处,借助学习活动单和复述手卡,体会人物形象,感知神话的特点。
简介:[摘要]目的:探讨病例讨论式带教在妇科临床带教中的应用效果。方法:选取2019年9月~2020年9月我院妇科实习的临床专业学生50名作为研究对象,按随机数表法分为观察组和对照组,观察组予以病例讨论式教学,对照组予以常规临床带教,比较两组成绩考核及教学反馈。结果:①观察组理论成绩(92.5±3.2)分,操作成绩(94.0±3.0)分均显著优于对照组,P<0.05。②观察组学习兴趣(8.5±1.4)分、学习能力(88.9±1.5)分、带教质量(9.0±1.1)分、解决问题能力(8.7±1.4)分均显著优于对照组,P<0.05。结论:病例讨论式带教在妇科临床带教中的应用效果显著,值得肯定。
简介:摘要:《童年的发现》是部编版教材小学语文五年级下册第八单元中的课文,是这个单元中难度最大的课文。本论文首先引导学生对梦进行了交流,并补充了大量的描写梦的词汇,继而在大量词汇补充的基础上,第一次引出句型:“他真是一个( )的孩子!”通过大量词汇的补充,为同学增加词汇量的补充,更为下面的教学做好词汇方面的铺垫,从而初步实现从“教课文”到“教语文”的转变;然后通过三个层次的剖析,引导学生输出:小作者真是一个( )的孩子!并进而引导学生总结作者是怎样写清楚一个梦的,从而通过疑问论证深度实现从“教课文”到“教语文”的转变;最后,总结运用类比法能把复杂的事情很容易说清楚,简单明了。对课文的最后一个自然段,教师尊重孩子们的感受,从孩子的视角去看问题,将孩子的切身体验与文本产生链接,达成本节课目标:从终身学习角度我力图实现从“教课文”到“教语文”的转变!