简介：近年来有关广告诉求有效性的研究较多，但关于理性诉求和感性诉求哪一个更能导致积极的购买行为并无统一定论，且对各种广告诉求方式的适用条件也缺乏深入探讨。文章以我国某所大学的年轻消费群体为研究对象，通过实验设计与问卷测量实证研究不同广告诉求与消费者购买意愿之间的关系，并检验不同产品类型和产品涉入程度在以上关系中所起的交互作用。研究发现，不同广告诉求方式对消费者购买意愿具有显著的差异化影响，且广告理性诉求通常情况下会比感性诉求效果更佳。产品类型对广告诉求与消费者购买意愿关系的影响取决于消费者产品涉入程度，当消费者购买实用型产品且产品涉入程度较高时，广告理性诉求会比感性诉求更容易提高消费者购买意愿，且广告理性诉求与消费者购买意愿之间的关系得到强化；而当消费者购买享乐型产品且产品涉入程度较低时，广告感性诉求会比理性诉求更容易提高消费者购买意愿，且广告感性诉求与消费者购买意愿之间的关系得到进一步强化。

简介：近年来,社会矛盾呈现多样多发态势。传统的社会管理模式难以有效化解社会矛盾,创新管理的实践成效有限。社会管理的困境源于对“以人为本”价值取向的偏离。作为对传统管理理念的反思与超越,社会治理凸显了“以人为本”的价值取向,蕴含着公平正义、平等、民主法治、包容自由等价值诉求。在创新社会治理的实践中,要以社会治理价值诉求为指向,加强制度建构与治理机制的完善;以社会治理价值诉求为导向,促进治理主体实现理念转变和能力提升。

简介：菲律宾在南海仲裁案所提的十五项请求主要涉及四个方面的内容：第一类是有关海洋权利来源与“九段线”的合法性问题（第1、2项诉求），第二类涉及海洋地物法律地位与相关权利（第3、4、5、6、7项诉求），第三类涉及中国是否侵犯菲律宾《联合国海洋法公约》项下权利，第四类涉及中国是否违反有关环境保护、避碰、避免加剧争端等义务。这四类请求环环相扣，不仅试图规避岛礁主权归属问题，也同时想要绕过中国根据《公约》第298条所作的海域划界等排除强制管辖的声明。

简介：在数学教学中,儿童时常表现出不愿思考、不会思考甚至不思考的现象。教师应注重思考引发这种现象的原因,并想方设法引导儿童学会思考、愿意思考甚至主动思考,可以采取下述策略,让儿童的数学思考走向深刻：动静相宜,激活儿童的数学思考;从点状走向结构,催生儿童的数学思考;挖掘知识本质,深化儿童的数学思考;设计开放性问题,优化儿童的数学思考。

简介：在市场逻辑、国家体制与知识专业化交错的背景下,本文力图对大学教师知识分子的属性质疑进行反证：中西方＂知识分子＂叙事虽遵循不同的逻辑起点,但拥有共同的精神诉求;从历史逻辑出发,正确地认识知识分子的＂弹性独立人格＂特质,对理解当今大学教师知识分子的合法性具有重要意义;最后从学理层面探讨大学教师作为知识分子的前提性、必要性与可行性。

简介：师德建设面临的现实挑战、国家一系列教育政策的推动以及教师教育课程改革自身的要求推动着人们关注教师教育课程改革过程中的道德伦理价值。现今大多数教师教育课程改革面临着道德经验不足、改革的道德正当性缺失、改革的领导模式封闭、改革中带有“绩效表现色彩”的形式化和功利化趋势等问题。关注教育课程改革的道德诉求应将社会主义核心价值观纳入教师教育课程体系，加强民主决策，凝聚价值共识，警惕改革阻挠及风险，恪守道德领导。

简介：如果说一定要列举白酒品牌在宣传策略上有什么爱好的话，在广告中直接诉求品牌定位算得上一个，然而这恰恰是白酒传播的痼疾。不管是“性价比第一品牌”，还是“国X”，感觉相当抓人眼球，实则是怎看怎么别扭。

简介：高考改革引发的对数学教学的不同呼声，促使教育者对数学课堂教学改良的进一步重视。在追求有效教学的当下，小学数学需要怎样的课堂教学，再次成为众多小学数学教师重点关注的问题。但现实中，许多教师对“适度”的关照严重缺失，导致教学负担过重，教学效率偏低，教学促成人的发展这一终极目标偏离，使有效教学的目标只能成为一种“理想”。为此，对小学数学课堂提出“适度”教学的设想，将有助于课堂教学更好地实现助人成长的美丽愿景。

简介：重复诉求作为95598工单中的一类典型问题,处理难度大且易造成不良影响,面对新形势的挑战,要求我们以95598工单为依托,深刻分析重复诉求产生的原因,有针对性地提出改进措施,从而全面提升供电公司优质服务水平.本文主要从重复诉求概念、产生原因及改善措施等方面进行了分析.

简介：信息化教学是信息化社会的时代应然,教师建构系统完善的TPACK是实施信息化教学的前提保障。TPACK是PCK在信息化时代的衍生和发展,具有系统整合性、实践生成性、情境升华性、体认缄默性、动态建构性等多维特征。教师可通过参加教育技术培训、教学反思观摩研讨和网络资源共享学习等来丰富建构自身的TAPCK,从而实现课堂教学的信息化。

简介：传统智慧财产虽承受着儒家文化与道家文化双重负面评价,被视为末道小技,难登大雅之堂,但这并不意味着传统文化中智慧财产之缺席或不发达。本文于还原历史之前提下,比较中西文化异同,探究传统智慧财产之主体分类并解析其内在价值理念与法权设计,力图为今时之知识产权立法、司法提供有益借鉴。

简介：学校课程建设作为学校特色打造、教师专业发展、学生个性培养的重要依托,我们不难发现,在收效显著的同时,课程理念难更新、课程资源难协调、制度建设不配套成为学校课程建设的重要制约因素。区域教育主管部门在课程建设的规范与引领、课程实施的支持与帮扶、课程资源的统筹与共享方面表现出明显的优势,成为学校课程建设的必然诉求。学校课程建设在现实境遇与区域导向的双重作用下呈现出专家结构的调整、课程资源的统整、层级职责的厘定、多元课程建设主体有机结合的发展趋势。

简介：苏教版五上第二单元多边形的面积单元,在教学完三角形面积计算之后有这样一道习题：题目的要求是：下面哪些图形的面积是平行四边形面积的一半？为什么？对于此题的理解,如果一味追求答案,那么学生能够通过结合刚学的平行四边形和三角形面积计算来找到正确答案,但总觉得一道题就这么做似乎太简单了。但如果细细思考,可以通过对不同的图进行对比而认识得更深刻一些。

简介：＂我以为,一切文学都是从诗开始的。＂当我们试图谈论散文,脑洞里总会跳出这句话。像是一个弥留人的谵语,盲疾者的遗言,细思却直指文学要义,直指文学的发生、发展和如何适应文学生态的未来处境,像是某种警示,而非结语。博尔赫斯说完这句话的翌年就去世了,我们理解他要传达给世人的意思,不外乎一切的文学行为,都离不开＂诗性智慧＂,

简介：当前，学界对打造印尼成为“海上战略支点”的研究视角还不全面，只局限于单位和区域层面而缺乏对国际结构大背景的分析。本文则致力于从历史和理论角度综合探究印尼的外交战略演进。文章研究认为，冷战期间，印尼外交战略演进过程也是印尼外交逐步走向成熟的过程。其中，两极结构既给予又限制了印尼外交活动的空间。因而，印尼获取地区大国和中等强国身份主要源于向西方秩序靠拢而非自身的积极努力。冷战后，两极结构解体解放了区域层次，多极格局远未建立起来。在此背景下，印尼才有机会积极利用东盟多边舞台争夺地区主导权。近期，印尼在南海政策的变化也应置于该历史背景中，它更多地反映印尼对中国崛起的疑虑与不确定性而绝非单纯地抗衡中国。总之，中国应客观理解印尼在南海的利益诉求，准确认识结构作用下印尼的外交方式和目标。

简介：生本课堂教学在取得大发展的同时也出现大漂浮的状态,过分关注学生在课堂教学中的主体性地位导致对学生学习活动的忽视和弱化。彰显学习为本是我国课程与教学改革的新动向。本文从学习兴趣、学习目标和学习力三个方面探索在生本课堂教学中学本价值诉求的实现路径：建立学习与兴趣的积极关系,培养学生的学习兴趣;把握学情,制定具体明确的学习目标;开设学习理论课程,提升学生的学习力。

简介：文化旅游的发展是一个多方博弈的过程，涉及旅游者、开发经营商、地方政府、目的地居民以及专家学者、社会媒体等众多的利益相关者。这些利益相关者由于主体构成、价值观念、目标追求和参与程度的不同，对文化旅游有着不尽相同的利益诉求，进而直接或间接影响着文化旅游的发展方向与路径选择。只有在宏观、中观与微观等不同层面采取改善政府调控与健全法律保障、建立沟通平台与促进协商共赢、加强自律与相互监督等适宜措施，协调好各利益相关者之间的关系，才能最终实现文化旅游的健康和可持续发展。

简介：漂绿广告是虚假的绿色广告。漂绿广告利用环保诉求，误导消费者，掩饰原本不符合，甚至违背可持续发展理念的企业行为或产品形象。消费者缺乏环保知识，以及信息不对称是漂绿广告盛行的重要原因。本研究关注，告知消费者漂绿广告的虚假信息，是否对广告效果有影响，是否可以增强其对漂绿广告及企业的辨识和抵制。本次实验研究测试了漂绿背景信息接触，对七种常见虚假环境诉求类型的广告效果的影响，为反漂绿治理提供实证依据。

简介：作为影响力极广的社会思潮。民族主义自诞生以来就深度参与人类历史活动．它是民族国家建设、社会发展和世界进步的重要力量。学术界对民族主义阐释的角度众多、观点繁杂，其中最基本的认识框架是从概念界定、理论诉求和发展历程角度理解民族主义。该认知框架主要是，在概念认知方面。沿着民族、民族认同，到民族国家的思路认识民族主义内涵和外延；在理论诉求方面。重点阐释其核心主张和观点；在发展历程方面．阐释了民族主义发展的四个阶段，即形成阶段、扩张阶段、演变阶段和多元发展阶段。这个认识框架重要性在于。它为我们勾勒出了民族主义的基本面貌．奠定了评析民族主义的基石。

简介：校庆是大学校园里一种常见的文化现象。大学校庆需要发挥的功能包括展示和反思学校的发展历程，凝聚力量推进学校发展；帮助师生提高学校归属感，对师生进行潜移默化的思想政治教育等。然而，校庆活动中的浪费现象、功利化倾向和形式主义会导致校庆的功能发生异化。为此，要进一步实践好“人文校庆”“学术校庆”和“特色校庆”的理念，实现大学校庆的功能诉求，避免大学校庆的功能异化。