简介：相关联想法就是对事物或现象之间存在的某种相关关系进行联想，从而得到启发找到创新的途径。澳大利亚辽阔的草原上有一个时期到处布满蚊蝇，它们的叮咬大大影响了牛羊的生长发育。令人们感到奇怪的是：亚洲、欧洲和美洲的牧场上，牛羊粪也很多，为什么就没有这样的现象呢？后来经过分析研究才知道，那是大自然清洁工屎壳郎的功劳。

简介：摘要随着当前社会的不断发展，国家对小学数学教育的要求也随之提高了。传统的小学数学教学模式已经不再适合当前的课堂教学，培养学生数学思维与数学兴趣成为了现如今课堂教学的主流。本文简单分析了数学思维以及数学兴趣的应用价值，也包括小学数学教学特点分析以及提升学生数学学习兴趣的具体策略。

简介：纵观当今全球电影市场,好莱坞电影无可争议占据主导地位,具有广泛而深远的影响力。好莱坞电影中运用了诸多驾驭观众感知的关联思维,本文将从心理学角度对其中最为常见、有效的三种技巧,即联觉、条件反射和对比效应进行解析,力求为国产电影创作带来一些有益借鉴。

简介：【摘要】 思维品质是英语学科核心素养的必备要素之一。然而现阶段发现学生英语思维不活跃，单一，低阶化。这主要是教师解读教材的思路没有打开。要解决这些问题，教师可以从文本关联性解读入手，通过解读关联话题，挖掘思维的“生长点”，解读知识关联，发现思维的“联系点”，解读人物关联，寻找思维的“延伸点”，提高学生思维的关联性和整体性。

简介：摘要：新课标教学改革优化了现阶段的小学数学教学体系，使小学数学教学偏重于对学生核心素养的全面综合提升。小学数学教学要着重提升学生的基本运算能力，增强学生对数学逻辑问题的全方位把握。只有激发学生主动思考的积极性，促进学生运算思维的可持续发展，改变现阶段小学数学教学局限性，才能有效提升小学数学教学质量。

简介：

简介：摘要：本论文旨在探讨小学阶段音乐教育中音乐核心素养与创新思维之间的紧密关联。通过分析音乐教育对学生综合素质和创新思维培养的影响，发现音乐核心素养的培养能够促进学生创新思维的形成。论文结合实例，深入阐述音乐教育如何在培养学生的音乐核心素养的同时，激发他们创新思维的潜能，为小学音乐教育提供有益启示。小学阶段音乐核心素养与创新思维有着紧密的关联。通过音乐教育，学生在欣赏、创作、表达等方面的综合素养培养中，不仅能够形成扎实的音乐基础，更能够培养创新思维，为他们未来的综合发展打下坚实基础。这不仅是音乐教育的价值所在，也为学科间的跨学科创新提供了有力支持。

简介：    【摘 要】《数学课程标准》提出：“低段学生要初步学会从数学角度提出数学问题，理解数学问题并能综合运用所学知识解决问题，培养、发展应用意识。”但是，我们的小学生数学问意识薄弱，故整个数学教学过程用数学问题加以贯穿，是我们数学教学取得较好效果的关键。本文基于一些课堂实践的经验，对低段学生数学问题意识的现状扫描，从激活学生的提问动机，让学生想问；扎实学生的数学知识，让学生能问；树立学生学习自信，让学生敢问这三方面探究低段学生数学问题意识培养策略。为低段学生改变学习方式，为今后学习数学知识做好铺垫，也对提高数学学习能力有着重要的作用。

简介：摘要：本文通过对小学语文阅读与思维能力的关系进行深入研究，探讨了阅读对思维能力的影响及其机制。本文介绍了小学语文阅读与思维能力的相关概念和现状；本文从认知心理学和教育学的角度出发，分析了阅读对思维能力发展的深层原理和作用途径，并通过实验证据加以证明；最后，结合当前教育现状，提出了进一步优化小学语文阅读教育的建议。

简介：设计思维的独特性和视觉表象的新颖性是创造性设计思维对视觉引导的双重表达。在具体的设计实践中，创造性思维与设计的视觉形式都是同等重要的，它们之间有着不可分割的内在联系。从创造性设计思维具有的几个特征来表述与视觉的关联性，进而寻找到设计思维和视觉形式之间的关系。

简介：摘要：阅读教学作为英语教学的重要组成部分，就目前来看为从根本上改善当前教育教学现状，提高学生思维品质，将“关联阅读”教学模式落实到课堂实践教学中，是现阶段教育工作者提升学生英语阅读教学质量、提高学生阅读能力的重要战略性手段，为此本文主要立足现阶段高中英语课堂，剖析了“关联性阅读”的实践意义，对阅读教学中关联阅读“关联阅读”的具体化应用展开了深入探讨。

简介：苹果已故创始人乔布斯曾说：“苹果电脑之所以伟大，其中一个原因是，创造它的是一群音乐家、诗人、艺术家、动物学家和历史学家，而他们恰恰还是世界上最好的计算机科学家。”

简介：摘要：本研究旨在探讨初中地理课堂提问策略与学生思维深度之间的关联。通过分析地理课堂中教师提出的问题类型、提问频率以及学生思维深度的表现，研究旨在揭示提问策略对学生思维深度的影响。研究采用定量和定性分析方法，结合教育心理学和地理教育领域的理论框架，以期为提高初中地理教育的质量提供有益的启示。

简介：中国传统思想中的“体知”是一种有我、有身、有感之“知”。围绕“关联思维”这一中心,葛瑞汉、宇文所安、安乐哲等西方汉学家对传统文论中蕴含的文学体知思想进行了丰富阐发世界、作者、读者、作品、批评等要素乃是相互关联的整体;2.传统文论所提供的“知”是一种有感之知而非理论知识,其话语质态是一种有象之言而非概念语言;3.文论话语的意义生成机制具有类比性、形象性、动态性、开放性等特点。借鉴现代思想资源特别是现象学资源重审关联思维与文学体知,对传统文论的“创造性转化”有启示意义。

简介：2005年12月14日，银监会批复同意在福建、湖北、陕西三省开办邮政储蓄定期存单小额质押贷款业务试点。2006年3月18日，邮政储蓄定期存单小额质押贷款系统在福建一次上线成功，福清市融城分局专柜在全国成功对外发放了第一笔小额质押贷款。

简介：摘要关联性思维是近几十年学术界都在激烈讨论的问题，而对于关联性的问题到现在还是没有定论。在中国的高中历史教学中一直都存在这一问题，还没有有效地解决。因此在本文中，具体地阐述了高中历史教学与关联性思维之间的关系，还将国内历史教学的不足进行了简单的介绍，着重介绍了学生关联性思维在高中历史教学中的开发与利用。

简介：摘要：在当今信息时代，非连续性文本，如图表、网络超文本等，已广泛应用于各类教学环境，而其对于小学生思维能力的培养具有深远的影响。本文专注于非连续性文本阅读与小学生思维发展的关联，明确地指出非连续性文本阅读能显著地促进小学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维的发展。针对这一研究对象，本文进一步提出了如何有效地利用非连续性文本阅读，包括选择适当的教材、教师的引导方法和技巧、创造有利于非连续性文本阅读的教学环境，以期在小学语文教学中推广非连续性文本阅读的应用，进一步提升小学生的思维能力。

简介：摘要：当前深度学习理论和实践研究对小学数学整体单元设计提出了更高的要求和新的视角，也让更多的理论视角关注小学数学的单元整体设计维度。小学数学开展单元整合设计的目的在于让数学知识更加整体结构化地呈现在学生眼前，有利于学生更好地把握小学数学知识点和整体结构学习模式，系统、整体地构建学生对小学数学知识框架和认识结构，形成深度学习的循环系统，培养学生的数学学科整体核心素养的形成。深度学习理论对小学数学学科的教育教学工作提出了更高的理论和实践要求，要求教师在教学过程中重新找准自身定位，提升学生的学习效率和深度，构建良好的“学习共同体”模式，探寻更加适合当前学生自身可持续发展的教育教学模式。

简介：摘要:学生数学思维发展与新旧知识转化应用之间的关联性在教育领域备受关注。数学思维是指学生在学习和应用数学知识时，通过观察、分析、推理等思维过程来解决问题的能力。学生数学思维发展与新旧知识转化应用之间存在密切的关联性。数学思维的发展能够促进学生对新知识的理解和应用，而新旧知识的转化应用又反过来促进了学生数学思维的发展。教师的指导和鼓励在这一过程中起到重要的作用，通过合适的教学策略和引导，可以推动学生的数学思维发展和新旧知识的转化应用能力的提升。

简介：摘要:初中物理课程在学生思维能力培养中具有重要作用。本文讨论了如何通过创新教学方法和实践机会来提升物理教育质量，并为学生培养逻辑思维、问题解决能力和创新思维等思维能力提出了策略和建议。创新思维培训、增加实验机会、跨学科教育、引导学生独立思考和自主学习等措施被认为是有效的方式。通过这些努力，我们可以更好地为学生提供知识和技能，使他们能够更好地应对未来的挑战。初中物理教育不仅仅是为了学科知识的传授，更是为了培养学生全面发展所需的思维能力，为其未来的学习和职业生涯打下坚实基础。