简介：

简介：仔细审视要求解的三个问题，发现它们的共同点都是给出祭件等式，求解所给式子的最小值．虽然所给条件和所要解决的问题并不复杂，但也给我们以很多的想象空间：

简介：欧几里得（Euclid）是古希腊著名数学家、欧氏几何学开创者．欧几里得生于雅典，当时雅典就是古希腊文明的中心．浓郁的文化气氛深深地感染了欧几里得，当他还是个十几岁的少年时，就迫不及待地想进人“柏拉图学园”学习．

简介：问题是数学的心脏!一道好问题，往往令喜欢解题的同学爱不释手，绞尽脑汁也要想办法将之解出来．这样的问题自然是不少的，但并不容易被同学们遇到，正所谓“题海淘金”，今天常文武老师就为大家“淘”到了下面两道好题，让我们一起思考一下吧!

简介：摘要初中数学教学中，几何教学是一个难点，尤其入门部分，要把学生由具体的感性思维带到抽象的理性思维中，并加以逻辑推理不是一件容易事，但有了几何画板的帮助以后，让学生在感性与理性之间的转换更为简单。

简介：函数、导数、不等式属中学数学核心内容之一,是高考数学试题的重点考查对象,特别是涉及不等式的函数问题,更是重中之重.我们研究此类试题解法的同时,心里总有一个想法:该不等式是如何构造出来的?即站在全局的高度,研究试题命制的心路历程,探明试题的来龙去脉,解密数学试题的命题背景,进而达到:能从教材最基础的概念、定理、公式出发,整合相关知识点及方

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简介：决胜局结束前几分钟，铁板钉钉的盘面7目让研究室陷入死一般的沉寂。这如同刀割般缓慢流淌的分秒，让我陷入一阵恍惚．不由去思索这期杂志的封面。2015年12月初．柯洁加冕三星车险杯冠军．是2016年第1期封面的不二人选，但月底的梦百合杯决赛接踵而至，

简介：数学的知识板块存在着千丝万缕的联系，不等式作为高考数学的知识板块之一，是数学高考命题者的一个知识依托点．利用柯西不等式解决问题，就是在较大的知识背景中利用不等式来综合分析和解决问题，依赖于完整的数学知识网络，同时也顺应高考数学的整体立意．

简介：孩子发热很常见，如果你把体温的高低、发热时间的长短作为判断病情严重与否的依据，那你可能走人误区，给自己平添很多焦虑。

简介：在教师的指导下，高三一轮复习基本结束，我们已经将高中数学的各个基础知识点进行了复习．不同于高一、高二阶段，复习课考查的是对知识点的综合应用，台阶较大．作为一名高三的学生，应认真学习、研究近年各省各市优秀的高考试卷，掌握每章的知识结构与知识体系．

简介：基本不等式√ab≤a＋b/2（a≥0，b≥0）反映的是“算求平均数与几何平均数”的大小关系，常用于证明不等式以及求某些函数的最大值和最小值，但在具体解题时，题目给出的形式可能并不是“算术平均数与几何平均数”的形式，需要我们去适当配凑，才能成功．下面列举一些配凑的方法供大家欣赏．

简介：不等式在中学数学中处于重要地位,但不等式的证明却是一个难点.巧妙运用构造法证明不等式往往能够化繁为简、化难为易.本文介绍了运用构造法证明不等式的几种常用方法.

简介：在解几何题的过程中,若能掌握轴对称(图形),中心对称(图形)的概念和性质,不仅能够提高学生的思维分析能力,开阔学生视野,而且巧妙应用这些知识解答实际问题,可以使思路更加简捷清晰,减少很多烦琐的步骤,大大缩短解题过程。下面举例说明。例1如图1,已知点O是平行四边形ABCD的对称中心,EF和GH经过点O,EF分别交AB、CD于点E,F,GH分

简介：一、填空1．9-30时，时钟的时针与分针的夹角是（）．2．如图．一角三形纸片被撕去了一个角。撕去的这个角是（）度，原来这张纸片的形状是（）三角形。

简介：对解决线性规划问题进行研究，提出采用动态扫描的方法，把不等关系约束条件的问题转化为相等关系约束条件的问题，实现求解线性规划问题的目的．

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简介：摘要本文以均值不等式为基础，拓展了不同形式的不等式及最值问题的解法，并讨论了在使用过程中应注意的问题。

简介：1．放缩法例1证明：1＋1/2!＋1/3!＋1/4!＋…＋1/n!〈2（n≥2,n∈N^＋）.证法1放缩为等比数列1＋1/2!＋1/3!＋1/4!＋…＋1/n!〈1＋1/2＋1/2^2＋1/2^3＋…＋1/2^n-1

简介：全国卷高考中的函数与导数解答题，一般是放在第21题以压轴题的身份出现，突出考查利用导数的工具性作用，研究函数的性质，再利用函数的性质如单调性等证明不等式问题，而求解此类问题的关键在于构造什么样的函数．其中有一类斜率型不等式的证明，在高考中经常出现，此类问题的求解，曾一度让很多教师和学生陷入误区．为了揭示问题本质，避免师生犯错，本文首先给出斜率型不等式的界定，再指出师生认识错误的根源，最后给出此类问题的求解策略，供读者参考．