简介：煤层瓦斯基础参数测定工作是煤矿进行瓦斯防治的基础性工作，选择合理的方法快速准确的测定煤层瓦斯基础参数对煤矿安全生产具有重要意义。本文针对现阶段测定煤层瓦斯各基础参数的方法进行分析，指出各测定方法存在的优点和缺点，得出了测定煤层瓦斯各基础参数的最优方法，为煤矿快速准确测定开采煤层的瓦斯基础参数具有重要的指导意义。

简介：汪洋煤矿沿煤层布置巷道开采近水平极薄煤层,从现有煤层巷道往底板施工专门考察巷道,布置测定瓦斯压力钻场和钻孔,在提高封孔工艺技术和连接接头密封质量的基础上,灌注高压氮气主动式测压,较短的时间测定瓦斯压力成功率达80%,在四川省首次测到须家河组煤层瓦斯压力最高值为2.25MPa,该技术对极薄煤层瓦斯抽采基本参数的测定具有重要指导意义。

简介：现场测定C9煤层的瓦斯压力、钻孔瓦斯自然涌出量：取煤样，实验室测定煤的孔隙率、瓦斯吸附常数、工业分析指标、煤的坚固性系数f、瓦斯放散初速度△P；根据现场测定结果和煤样实验室参数测算出C9煤层瓦斯含量、透气性系数、钻孔瓦斯流量衰减系数等参数。

简介：1857年，以压气为动力的活塞式凿岩机首次在工程上获得应用，39年后，第一台锤击式凿岩机问世，这是凿岩技术上的又一次重大突破，而其工作原理则一直沿用至今。本世纪七十年代初期，液压凿岩机继气动凿岩机之后脱颖而出，从而使凿岩技术跨入一个新的发展阶段，成为当今世界上具有划时代意义的凿岩机具。

简介：电化教学是电化教中各种教育活动形式在基课堂教学中的具体应用，它是教师借助电化教学媒体向学生传递知识信息的教学方式。同时，教师可以根据学生的学习效果来调整教学工作，以取得更好的教学效果。

简介：科学技术是第一生产力，大力发展科学技术是实现我国“八五”计划和十年规划的关键。而我们高等院校的教师，是科技知识的载体，又是传播知识的媒介，培养和造就一大批优秀的科技人才，这是摆在我们教育工作者面前的一项历史使命，对此，我们义不容辞。下面谈谈我对教育工作的看法和做法。

简介：为了引导煤层气的高效开发,本文采用理论与实践相结合的方法,探讨了煤层气气水运动的理论与应用。提出煤层气虽然是吸附气,但其开发后,气和水是运动的,气往上部运移,水往下部运移。受其影响顶部的井往往高产、腰部低产、翼部不产,生产中也出现了自给性(平缓部位)、外输性(构造翼部)和输入性(构造顶部)等三种产气曲线类型。建议开发布井优化时考虑煤层局部构造的影响,在其顶部少布井、翼部多布井、鞍部不布井,实现少井高产,达到合理开发的目的。

简介：党的十四大明确提出我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制，以利于进一步解放和发展生产力。这一科学理论不仅在经济领域同时也在社会生活各个方面引起了巨大反响。目前，“教育与社会主义市场经济”问题已成为教育界关注的热点问题，从中央到地方的教育科研单位陆续召开了理论研讨会，探讨在社会主义市场经济条件下，教育如何发展。笔者认真阅读了一些会议资料，将其中主要的、基本取得共识的问题组织整理如下，供大家参考。

简介：高职计算机专业，课程内容的高度抽象与学生基础薄弱是教学中的一个显著矛盾，本文从三个方面探讨了解决这一矛盾的方法。

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简介：热流体对围岩的传热可以近似地认为是一种以热传导为主要传热方式的稳定传热过程。根据Ｆｏｕｒｏｅｒ导热微分方程，在岩石热物理参数测试的基础上，可以进行传热学的各种计算，如：热流体及变质温度计算；地幔热流值计算和有关变质岩原岩恢复工作中的计算。

简介：本文介绍了采煤采气一体化理念的形成与发展，阐述了采煤采气一体化的内涵与外延，并对相关实现煤气共采的技术进行了详细论述，对今后煤炭开采与煤层气开发的紧密结合提出了建议。

简介：纵观古今中外教师教书育人的基本途径与基本手段，无外乎是指教师通过课堂教学育人活动和教师组织课外活动育人体系两大部分。虽其形式多种多样，方法千差万别，但教书育人的本质和内涵却是相互关联、相互渗透、相互补充和相互促进的有机整体。

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简介：运用模糊数学思维理论，为测绘管理中优选测量施工单位提供一种实用、可靠的判别模式。

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简介：影响煤与瓦斯突出的因素众多，应用神经网络进行预测时，选取突出预测指标是关键。基于经验和所谓“多多益善”原则的选择方法都有一定的不合理、不科学性。笔者应用灰色关联分析筛选突出预测指标，结合神经网络建模进行突出预测，使突出预测指标的选择由定性分析转化为定量分析，实现了灰色理论同神经网络在煤与瓦斯突出预测领域内的结合。经过实例验证，本方法是可行的。

简介：在对全国各类煤层气勘探井进行剖析的基础上,将我国煤层气勘探过程中出现失败的原因归纳为三个方面:一是来自煤矿瓦斯地质理论的误导;二是来自常规油气勘探理论的误导;三是来自美国煤层气勘探理论的误导.根据多年的煤层气勘探实践与探索,作者提出了适宜我国地质条件的煤层气勘探理论,即"高渗富集区"理论.

简介：能力培养是技工教育教学的根本任务。本文从五个方面就如何在专业理论课教学中培养学生的能力做了简要论述。