简介：主体间性理论的引入为中外合作办学交流模式的研究提供了新的理论视角。中外合作办学以“主体-主体”结构为基本交流模式。“主体-主体”交流模式的实现以主体的确认及对话意识的确立为其逻辑前提，以文化空间的建构和现代媒介的介入为基本中介。

简介：是实现中外合作办学合作主体交流的基本途径,以主体间性视角来研究中外合作办学的交流模式及,交流模式的具体途径　　　　如果说主体的确认是实现中外合作办学

简介：是实现中外合作办学合作主体交流的基本途径,以主体间性视角来研究中外合作办学的交流模式及,交流模式的具体途径　　　　如果说主体的确认是实现中外合作办学

简介：这类学校的问题是公立学校可不可以办民校,（三）企业办学1．区县教育部门提供一定校舍场地,企业办学应是积极鼓励的办学形式

简介：一、办学主体多元化的必要性1999年3月15日,九届全国人大二次会议通过的中规定:'坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度','在法律规定范围内的个体经济、私营经济等非公有制经济,是社会主义市场经济的重要经济成分.'

简介：金华职业技术学院与皇冠投资集团有限公司、南龙集团、浙江安德电器有限公司签约合作办学，携手创办皇冠学院。这是继6月创办众泰汽车学院后金华职业技术学院与企业创办的又一所校企合作学院。

简介：摘要：现今民办高校也越来越重视校企合作双主体办学方式，我们国家民办高校大多都是以培养专业型人才为主要培养方向，校企合作的重点则是要提升学生的专业能力，校企合作也是培养应用型人才的一个重要途径，而现在仍然有不少民办高校存在着校企生源质量差、学生管理难度较大、就业与专业学习不对口等问题，因此民办的校企双主体合作办学方式可以说是面对着重重的困境。经研究和分析后，本文认为民办校企可以通过提升学校知名度、完善学生管理制度、加强校企合作的广度和深度来突破双主体合作办学出现的问题，以达到学校和企业共赢的局面，促进民办校企合作的高校教育更好地发展。

简介：

简介：以育人为中心、学生为主体为办学指导思想,形成多渠道、多层次、课内外、校内外相结合的育人体系,充分发挥清华大学著名高等学府的优势,建立高水平"学者教师群",积极进行附属学校"一条龙"整体教育改革的研究与试验,努力培养高素质、有特色、创新型人才是清华附中的办学特色.

简介：按照《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见（教职成[2014]9号）》和《教育部关于深入推进职业教育集团化办学的意见（教职成[2015]4号）》等文件精神要求，我校积极推进校企合作、产教融合人才培养模式，深化教育教学改革，不断加强内涵建设，全面提高教育教学质量，为探索职业教育，校企合作双主体办学模式，培养高素质技术技能型人才做出了积极努力。

简介：职业教育集团化办学是在市场经济推动下，在职业教育领域进行的符合职业教育办学规律的体制创新。如何建立一个与市场经济体制相适应、符合职业教育办学特点和要求的职业教育集团运行机制，从而保障职业教育集团化办学的有效运营，是当前职业教育研究领域亟待解决的重大课题。辽宁金融职业学院积极呼应职业教育发展的要求，紧贴经济建设和社会对人才需求的实际，经过多年的理论研究与实践探索，形成了较为成熟的职业教育集团运行机制和办学模式，具有较高的前瞻性、科学性。

简介：民办学校法律地位是其改革发展过程中不可回避的重要理论与现实问题。我国现行法律将民办学校定位为"民办非企业法人",这是基于是否以营利为目的对民办学校的定位,它无法准确、全面地反映民办学校法律地位。一些学者从公办与民办学校的不同性质出发,推演出两者法律地位的差异,这与我国现行法律法规的规定不符。本文以是否实施行政职能作为行政主体的判断依据,认为实施义务教育和学历教育的民办学校在实施教育管理行为的过程中可以成为行政主体,其与相对人构成行政法律关系。

简介：摘要：民办学校是指国家机构以外的社会组织或者个人，利用非国家财政性经费，面向社会依法举办的学校。小班化教育是一种班级人数较少、有利于学生的全面和谐发展和个性充分发展的教育组织形式，是发达国家和地区普遍采用和非发达地区部分采用的基础教育发展模式。本文以江苏苏北地区的民办学校为例，对小班化学生主体教育的有效实施展开论述。

简介：多元主体职业教育集团化办学是我国高等职业教育改革的重要发展方向。在学校、政府、行业、企业和科研单位等多方参与的办学方式中,各个主体都要进行资本投入与产出,因此需要衡量每个主体的效益问题。利用DEA模型进行投入与产出指标上的C~2R模型分析,能够更加客观、科学地进行多元主体职业教育集团化办学绩效评价。

简介：摘要:目前我国社会对于专业知识能力的要求越来越严格，由于医护专业面临的是病人的生命安危，所以，高等院校对于医护专业的学生培养更加的慎重。校企合作“双主体”办学是高职教育的特色教学模式之一，本文针对高职校企合作“双主体”办学的模式进行研究，并提出突破路径，对于医护专业的学生培养有着深远的意义。

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简介：安宁市职业高级中学创建于1985年,随着我国改革开放的前进步伐,尤其是1995年,实施科教兴国战略以后,有了较大的发展。16年来,安宁市职业高中从初创到巩固发展,到成为合格学校、示范学校、省级重点职中、国家级重点职中,走过了一条饱含师生艰辛创业的道路。建校16年来,为国家培养了3073名合格的各类初、中级专业技术人才,开办长短期培训班,培训了7000余人,受到政府、社会各界的认可和赞许。学校越办越红火,办学空间越来越大。安宁职中初建时,只有一幢教学楼、一幢学生宿舍,是名符其实的空壳学校。16年来,学校领导和广大教职工视校为家,爱岗敬业,不断改

简介：摘要提升学校软实力，打造学校硬品牌，是构建社会主义和谐社会的大环境下教育事业实现全面、协调、可持续发展的战略抉择；本文阐述了渝北中学以学校办学理念为抓手，切实促进软实力发展，学校办学水平不断持续提高。