简介：

简介：由于工作繁忙,越来越多的家长选择在假期中仍然送孩子入园,这样就使假期班的呼声越来越高。随着办园体制的多样化,幼儿园有了更大的灵活性,幼儿园为了迎合家长的需要选择了在寒暑假继续开园。然而经过一个学期紧张的工作,教师都渴望在假期中好好休息,调整身心,继续勉强工作常常会使他们出现烦躁、劳累等情绪。激励策略的使用可以有效减少教师的消极情绪,提高工作效率,为教师在假期工作中增添动力。低迷:教师在休息与工作间徘徊

简介：【摘要】：教育的本质不是灌输，而是点燃、是激励、唤醒和鼓舞。可现实的教育里，又能有多少个孩子有幸遇到教育中这样的的“育人者”？遇到了哪些改变了他们命运的“指路明灯”？

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简介：摘要：我认为好的班级管理应该是正向引导唤醒学生内在心灵，他们才有内在的驱动力量去改正不良行为。因为正向引导一定是充满爱和温暖的教育，如春风化雨一般，唤醒孩子心灵深处的天赋理性与内在力量，然后自己去领悟、去改正错误。正向引导有助于孩子自省意识与独立人格的培养。

简介：摘要：初级中学教育是改变学生的关键期，从思想上高度重视，从工作中严格落实素质教育，结合平时的阅读教学熏陶学生的思想与灵魂，激励、唤醒、鼓舞学生们奋斗拼搏，从思想深处意识到学习的重要，心中燃起对学习的热爱，明确自己肩上的责任，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才。 “我们都是好孩子”，让他们学会自我管理；赏识每一个学生，让他们看到人生的希望；树立“以人为本”，打造学生良好的品德；爱让世界春暖花开，让他们感受世界的美好。

简介：摘要：随着教育改革的逐渐深入，课堂上对学生进行核心素养的培育受到了越来越多教师的关注。生物课堂以实践为主，而提高学生核心素养最为主要的途径，就是在实践的过程当中注重方式方法，让学生能够在实践中有所收获。因此，本文主要以引导学生参与课堂为教学探索的载体，以此提高学生的核心素养，让生物课堂教学效率从根本上得到提高。

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简介：摘要一位著名教育家曾说过“教育的奥秘不在传授，而在激励、唤起和鼓舞。”激励学生的方法多种多样，我们要因人施法。笔者认为因势利导在德育教育中十分必要，它能使学生从困境中走出来，走过山重水复，迎来柳暗花明。巧妙而幽默的因势利导能让学生感受到教师的良苦用心，也给沉闷的思想教育增添点色彩，活跃师生间的互动，增进师生之间的感情，同时也能激发学生在学习上的积极性。

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简介：儿子田舟在一家重点中学读初二，那个暑假过后，我发现这孩子突然变了，变得喜欢攀比、拜金起来。那是2015年9月的一个周末，田舟从同学家回来，到冰箱里拿了瓶饮料，边喝边抱怨：“咱们家真是太寒酸，

简介：升入初二的儿子突然变了，他学习态度消极。天天做着“土豪梦”。他在作文里这样写道：我的理想是成为大土豪。开玛莎拉蒂，住海景别墅。无论走到哪儿，都有几名戴着墨镜。又高又壮的保镖保护……”

简介：摘要要激活语文课堂教学，让语文课堂焕发出生命活力，教师应善激趣、勤激励、巧引导。在学生有“疑”有“惑”时巧妙引导，学生兴趣愈浓，求知欲愈强，参与热情愈高。使学生不断有所发现，有所收获，有所进步。

简介：摘要：在中职学校，德育工作一项非常重要的内容就是面向中职学生的自信心教育。实践证明，适当的激励性评价对中职学生自信心的唤醒作用显著。在日常的教育教学和管理实践中，教师需要克服意识不足、方法不多、运用不当等突出问题，用好激励性评价这一工具，引导中职学生远离自卑、告别自弃、重拾自信、走向自强，携手他们平稳度过三年的学习生活，为未来顺利地升学或就业打下基础。

简介：人才危机不仅绘企业带来困难,更带来了机遇。日本企业就是在人才短缺环境下开始研究有效的激励逗留员工的管理方式,包括闻名于世的丰田管理模式

简介：摘要：本文旨在探讨新型科研机构的人才吸引与激励机制，针对当今科研领域中人才竞争激烈的现状，以及传统机构在吸引和激励人才方面存在的局限性。分析了现行科研机构普遍采用的薪酬激励和学术声誉认可机制，然后提出了新型科研机构在人才培养、创新激励、交流合作和综合评价等方面的新模式。着重探讨了基于项目驱动的激励方式、多元化的成长空间以及具有前瞻性的奖励机制，以激发科研人才更大潜能的概念。最后，通过案例分析和国际经验比较，总结出更具包容性和创新性的人才吸引与激励模式，以期为新型科研机构建设提供有益建议。

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简介：德国著名教育学家斯普朗格曾说过：＂教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的创造力量诱导出来,将生命感、价值感唤醒。＂＂自觉教育＂是以发展人、提升人为终极目标的研究,形成和发展学校＂自觉文化＂,对提升办学品位、夯实学生基础、完善新课程体系、保证学校可持续发展,都有重要作用。

简介：<正>高效课堂,即通过教师有效引导以及学生主动学习,课堂效益与效率达到最优化。在小学数学教学中,若要达成高效目标,教师就要避免枯燥无趣的讲授,要注意师生的愉悦交往,要解放学生的双手,将数学课堂变成快乐求知的乐园、自由探究的天地。对此,笔者具体分述如下。一、童趣方法,数学课堂变成快乐求知的乐园在教学过程中,师生都以饱满的情绪共同参与,相互作用,课堂才会充满生命活力,富有成效。正如巴班斯基所说