简介：参与式教学是非常重要的一种教学方式,思想政治理论课也应加以重视和运用。答问参与、辩论参与、讲解参与等都是有效的具体方式,参与式教学有助于促进学生的全面发展、加强师生关系、完善教学评价体系、提升课堂效果等。但是也存在一些不容忽视的问题,存在非真正参与、参与能力不强、不能实现全员参与等。

简介：大学生创新素质培养是思想政治理论课的应有之义。本文以＂马克思主义基本原理概论＂课程为例,结合近年来的课堂教学实践,从＂转变教学理念,激发学生的创新意识＂＂强化教学内容,培养学生的创新思维＂和＂创新教学方法,培养学生的创新精神＂三个方面,说明通过对思政课的教学理念和方法的创新,可以有效地将创新教学融入其中,为培养学生创新素质做出思政课应有的努力。

简介：党的十八大报告进一步提出了经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设“五位一体”的战略布局，这表明生态文明建设已经上升到国家意志的战略高度和国家发展战略层面，并且融入到经济、政治、文化、社会发展各方面和全过程。高校思想政治理论课应把加强生态文明教育当成一项重要任务，广大思想政治理论课教师应在自己的教育教学实践中不断探索，把思想政治理论课的教学和生态文明教育结合起来。

简介：摘要：高校思想政治理论课是开展“四史”教育的主阵地，《马克思主义基本原理概论》课程是其中的重要一环。“四史”教育融入该课程对大学生立德树人、追寻真理、增强认同、树立科学的历史观等具有重大意义。本文结合教学实际，从“四史”教育融入《马克思主义基本原理概论》课程的教学体系和实践体系两个方面进行了探析。

简介：摘要：高校思想政治理论课是开展“四史”教育的主阵地，《马克思主义基本原理概论》课程是其中的重要一环。“四史”教育融入该课程对大学生立德树人、追寻真理、增强认同、树立科学的历史观等具有重大意义。本文结合教学实际，从“四史”教育融入《马克思主义基本原理概论》课程的教学体系和实践体系两个方面进行了探析。

简介：为掌握当代大学生对＂马克思主义基本原理概论＂课程的认识,及时了解其思想发展状况,有针对性地提高思想政治理论课的教学水平,课题组设制问卷进行调查。调查结果显示：学生普遍对原理课的教学效果较为满意,但对目前大班教学与晚上上课持否定态度,同时,学生对包括原理课在内的思政课的认识有待提高。调查还表明,学生较为认可多元化教学方法与考核方式,幽默风趣、知识渊博、具有亲和力的老师更受学生欢迎。

简介：高校思想政治理论课作为传播社会主义核心价值观和对大学生进行思想政治教育的主渠道,对学生的全面发展有着重要作用。如何上活思想政治理论课成了教育者们常谈常新的话题。网络和信息技术的发展,为解决这个问题提供了一种新的思路——＂翻转课堂＂。＂翻转课堂＂与思想政治理论课相结合,能够充分发挥学生的主体性地位,激发学生学习的乐趣和主动性。笔者结合团队对高校思想政治理论课＂翻转课堂＂的教学改革实践经历,提出在高校思想政治理论课课堂实行＂翻转课堂＂的原则和注意事项等。

简介：针对思想政治理论课教学改革不断提出的新的问题与要求,专题教学法凭借其理论性、科学性、系统性与思想性、现实性、针对性集于一身的特征,对思想政治理论课的教学产生了全方位的影响,将调动教学主体的主观能动性,激发教学客体的学习欲望与兴趣,增强教学内容的说服力和感染力,促进＂马克思主义基本原理概论＂课教学效果的提升。

简介：专题教学是《原理》课优选的教学方法。专题教学模式可克服《原理》课内容多课时少、内容与高中重复、知识传授与思想教育等一些较为突出的矛盾。在围绕教学目标、优化教学内容、理论联系实际、突出问题创设的基础上进行专题设计，能使课堂教学在发挥师生双主体的互动中达到教育目标。

简介：近年来的高校思想政治理论课教学改革主要集中于教学方法的改革,很少涉及考核方法的改革。考核在教学过程中起着“指挥棒”的导向作用,考核方法的改革对于推进教学改革的意义不可忽视。用开放型试题引导学生理论联系实际,用自选题型激励学生活学活用理论,从而实现命题方法的改革创新;通过课堂实践教学活动成绩计入期末测试、半开卷考试和智能教学软件随堂测试等方法,实践测试方法的改革。在实践的基础上,深入思考思政课考核方法的改革问题,探索出一条通过改革考核方法促进思政课教学的教学改革新路径。

简介：本文主要着眼于以上教学过程中的实际问题,结合自己多年来使用教学案例的经验,以思想政治理论课当中学生最难懂、老师最难教的一门课——《马克思主义基本原理概论》课的三个经典案例为例,对思想政治理论课教学案例在教学实践中的引入与使用模式进行介绍和探讨,提出了三种最常用的案例引入与使用大致模式,即直述式、插入式、倒述式。希望能对年轻教师、首次使用案例、未曾编过案例的教师有所启发。

简介：本文认为“马克思主义基本原理概论”课程实际教学在加强大学生思想政治教育的时效性方面还存在不足,基于此,积极探索本门课程的教学改革:实现教材体系转化,增强教学的问题意识和针对性;教学方式实现多样化,增强教育的实效性;关注学生成长,引导学生运用理论分析现实问题。

简介：摘要：当前马克思主义基本原理概论课教学仍然偏重于教学方法和教学手段而轻视教学内容的现象。实际上，马克思主义基本原理概论课教学内容是马克思主义基本原理概论课教学的核心。提高马克思主义基本原理概论课教学的质量就必须改进马克思主义基本原理概论课的教学内容。马克思主义基本原理教学内容的改革需要处理好三个方面的关系：处理好教学体系和教材体系的关系，处理好教学内容和教学对象的关系，处理好教学内容和重大社会现实问题的关系。

简介：实践教学是加强高校思想政治理论课教学的必要环节,也是《马克思主义基本原理》课本身的内在要求。文章通过对《马克思主义基本原理》现状的透视分析,强调必须把理论教学与实践教学紧密结合,并对《马克思主义基本原理》实践教学的基本模式作了具体分析。

简介：马克思主义原理课的新教材，具有注重整体、锐意启新、简洁明嘹等特点，以鲜明的时代精神，带动了新的教学实践；教学教育实际则通过切实贯彻基本原理的精神实质、改进和创新教法、尝试目标教学、分层施教以及严格考核等多方面的努力，以回应新教材重在育人实效的主要目的。

简介：

简介：摘 要：思想政治课是立德树人的关键课程，把“四史”融入思政课是做好思政课的应有之义。“四史”学习宣传教育具有自己本身的特点和特色，这是做好“四史”融入思政课的前提和基础。“四史”融入思政课对思政课各要素提出了一些新要求，教师理论要强、融入标准要高，这位做好“四史”融入思政课提供了标准和目标。“四史”融入思政课还要处理好目标与方法、资源与能力、整体与部分、规律与创新等四对关系。

简介：“马克思主义基本原理概论”课在课程形式、课程性质、教育本质、价值选择、目标导向、核心功能和理论实践性等方面的特质，决定了它不能移植其他课程的案例教学模式。应依据上述特性构建该课程自身的案例教学范式，在串接叙事、组织程序和结构等方面进行创新，注重选择生成性案例，建立以对话为基础的师生关系，采取“助产术”式的引导策略。

简介：对＂马克思主义基本原理概论＂课进行教学设计,以探索出有效、生动、易于学生接受的可行性路径,我们称之为＂三三三＂制,即教学设计理念,突出＂三个点＂：充分展示课堂的＂亮点＂、密切关注社会的＂热点＂、深度关怀学生的＂疑点＂;教学内容设计,体现＂三个结合＂：专题讲授与知识系统梳理相结合、理论讲解与实践教学相结合、课堂教学与课余指导相结合;教学过程设计,弘扬＂三气＂：教师讲课有底气、教学内容接地气、课堂教学讲正气。通过＂三三三＂制的几轮教学实践,在很大程度上提高了＂原理课程＂的亲和力、吸引力和针对性,卓有成效地提升了教学实效。

简介：2007年，教育部对高校思想政治理论课程做了比较大的改革。十七大又提出了科学发展观，并要求贯彻到高校思想政治课教学中去。由此对高校思想政治理论课教师的队伍结构、知识结构和课堂教学都提出了更高的要求。为此，本刊特组织本校部分教师．分别从把握马克思主义的整体性、思想政治课教师队伍建设和课堂教学“以人为本”为出发点这几个方面，探讨在新形势下对高校思想政治理论教师的要求。