简介：摘要：在课堂教学中，总会有各种思维的体现。在这些思维中，总会存在一种矛盾：那就是收敛性思维和发散性思维的矛盾。这种矛盾可以体现为师生之间、教师自身、学生自身、学生与学生、师生与教材之间等的矛盾。本文对课堂思维的收敛性与发散性问题进行了探讨

简介：摘要：“可能性”教学应该从学生的生活经验出发，以学生等可能性直觉思维为切入点，以课标为规范，引导学生在数学活动中深度认识数据的随机性，有条理地列举随机事件发生的基本结果，在等可能事件的基础上进一步认识可能性的大小。

简介：摘要:数学不同于其他学习科目，因为数学是一门抽象性非常强的科目，在初中学习中占有重要地位，倘若想要学生学懂数学，关键在于注重对学生们发散思维能力的科学培养，而且初中是培养数学发散思维的关键期，教师一定要结合同学们的实际情况以及相应的教学内容，通过科学合理的方法，培养学生们的数学发散思维。

简介：摘要：数学作为一门培养学生逻辑水平和空间思维基本能力的一门课程，随着新课程的实施，为了更好地把这一目标落在实处，教师要运用多种教学方式在初中数学课堂上。积极主动地引导学生展开自主思维，培养他们对学习数学的兴趣，并且提高数学课堂的教学品质和效果。发散式思维的训练还可以提高学生的核心素质，使初中数学课程从死板的常规教学内容中解放出来，切实提高教学质量。

简介：摘要：随着新课改的推进和现代教学体系的变革,在学校语文课程上,教师更应注重对学生思维发散能力的训练。小学阶段也是儿童知识启蒙的关键时期,对这一阶段的儿童而言,发散思维不但可以鼓励孩子思考,训练逻辑思维,而且还可以培养孩子共情思考和想象力,从而启发其的创造才能。本文主要探讨一下如何培养学生的发散性思维。

简介：摘要：小学数学学习是非常关键且重要的。数学对于培养学生的思维能力以想象力有着举足轻重的作用。数学学习与日常的实际生活息息相关、密不可分。数学虽然具有一定的抽象性，但是能够较好地开发学生的思维，培养学生的想象力。本文从培养学生深度思维能力和想象力的重要性入手，提出了几点培养学生深度思维力和想象力的策略。

简介：摘要：在小学语文阅读教学中，教师应注重培养学生的创造力，鼓励学生通过独立阅读和思考对文章进行赏析。如今，部分教师依然按照传统的教学方法进行授课，思维受到多方面的限制，导致学生提出疑问的空间非常有限。长此以往，学生就学不会质疑文章，只会按照既定的流程学习。由此可见，学生需要学会独立思考，不断地解决自己在学习中产生的问题，从而更好地锻炼思辨能力。

简介：摘要：小学语文教师在传统教学形式的影响下更习惯偏向知识灌输和解题技巧的教学，这种形式下的教育就像一条流水线，学生思想模式被固化故而更加不利于发散性思维的形成。若想达到通过语文教学来培养学生发散性思维的目的，小学语文教师要对传统的教育模式进行创新改革，致力打造更加丰富有趣的课堂来激发学生主动进行创新思考，最终让学生可以做到自动自发且快乐地进行语文学习。通过小学语文教学这一途径来帮助培养学生形成发散性思维，为当今小学语文教育满足时代发展的需要做出努力。

简介：【摘要】在我国教育体系中，语文是特有的教学科目，这不仅仅是对于上千年中华传统文化的传承，更是建立起我国全民民族自信、文化自信、道路自信的重要渠道。从孩子刚在蹒跚学步、牙牙学语的时候，绝大多数的家长就会开始教孩子简单的中国古代的优秀诗词，在孩子两三岁还没有上幼儿园前就能够大声背诵十多首唐诗宋词并不是什么稀少的事情。语文的教学贯穿了孩子从幼儿园到高中整个儿童成长到青少年时期，直到进入普通高等院校之后才有一部分学生不再继续深入学习中国语文。小学作为基础教育环节,是学生打好基础的重要时期,在这一时期开展语文教学工作,教师要注重学生思维能力的培养,为学生未来的发展打下扎实的基础。[1]

简介：摘要：逻辑思维的本质是创新思维能力，创新思维能力是发散思维和集中逻辑思维融合形成的，其中发散思维占主导地位。发散思维，又称异质逻辑思维，它促使学生从不同的方式和角度对获得的资料进行构思、具体分析和综合，最终圆满地解决问题。发散思维不会受到课本基础知识的束缚和限制，学生在独立思考时很可能有新颖的观点，独树一帜。笔者作为一名小学生语文教师，多年来一直在课堂教学的实际操作中，有目的地帮助学生提高教材内容的范围，尝试多方面塑造学生的发散思维，实现良好的学习效果。

简介：摘要：逻辑思维的本质是创新思维能力，创新思维能力是发散思维和集中逻辑思维融合形成的，其中发散思维占主导地位。发散思维，又称异质逻辑思维，它促使学生从不同的方式和角度对获得的资料进行构思、具体分析和综合，最终圆满地解决问题。发散思维不会受到课本基础知识的束缚和限制，学生在独立思考时很可能有新颖的观点，独树一帜。笔者作为一名小学生语文教师，多年来一直在课堂教学的实际操作中，有目的地帮助学生提高教材内容的范围，尝试多方面塑造学生的发散思维，实现良好的学习效果。

简介：

简介：摘要：本篇文章主要以初中数学发散性思维能力培养为中心，展开了相关的分析与探讨，首先对发散性思维的概念进行了叙述，其次根据学生的学习情况以及个人特点确定切实有效的教学策略，实现学生个人素养的培养。

简介：摘要：数学这门学科在当下新课程改革的实行，“双减”政策的提出，都让教育教学发生了翻天覆地的变化，而在义务教育的初中阶段，新课程教育也开始强调“发散性思维能力”对学习的重要性与必要性，尤其是数学这类较为抽象的学科。笔者作为一名初中数学教师，在新课程改革下，也更加了解到初中数学的发散性思维能力培养的必要性。同时，数学素质教育成为一个逻辑性较强、较为抽象式的课题,在课堂教学时有时很难将其更加形象系统化的描述出来,这让学生们对于抽象知识难于理解，也更加迫切的需要培养学生们的发散性思维能力,这是每一位初中数学教师都应重视并探讨的重要问题。笔者针对这些问题,做出了大量的研究和实践性教学工作,本文将以笔者的一些结果为主,分享初中数学发散性思维能力培养策略，借以抛砖引玉。

简介：[摘要]现如今，随着经济实力的持续增强，我国的教育水平也在突飞猛进。随着新课程改革逐步深入，素质化教育也在探索中持续前进，这使得阅读在小学阶段的教育中更加受到重视，而发散思维的培养是现代教育中追求的重要目标之一，如何充分借助阅读教学并结合实际，培养学生们的发散思维成为教师面临的教学难题。因此，本文将针对小学语文阅读教学中如何培养学生发散性思维展开研究与探讨，便提出一些策略。[关键词]小学语文   阅读教学  发散思维

简介：内容摘要:

简介：摘要：针对当今高中阶段的教育，作为学生备战高考的重要阶段，就需要教育工作者能够重点关注到教学改革的基本理念与中学生的教学需求，充分分析学生的特点，进行教育教学的改进。对于高中阶段的英语教学，作为一门重要的科目，教学的主要目的是为了培养中学生的语言表达能力与学习水平，在改革的进程之下要求在英语的教学中注重培养中学生的思维品质，这样的方式能够很好的帮助学生理解课本内容，有利于引导学生更好的学习英语，提高中学生的思维品质。这样的教学理念符合新课标的要求，能够满足多样化的学生需求，使得英语的教学实现进一步完善与提高。

简介：摘要：学生思维品质的培养是高中英语学科核心素养的要求之一。学生思维品质的良好发展对于提升学生分析和解决问题的能力有着现实的推动作用。论诸到学生的学习本身，发展学生思维品质的过程同样是学生良好思维和学习习惯的培养过程。故而，本文就当前高中英语教学现状为出发点，阐明该品质的发展可能性以及就其具体的发展与实践路径进行一定的探看。

简介：

简介：摘要：自然科学是反映自然界、社会关系、人类思维活动的客观规律的分科的认识系统。小学《科学》是一个训练小学生掌握初步自然科学能力的启蒙课程。而发散思维，也称辐散思维、求异思维。例如:水可以喝，同时可以“辐射”出其他用途:灌溉、发电、溶解物质、运输等等，如果不好好加以保护和节约，水还会给我们人类带来巨大的灾害。科学是抽象的，学《科学》离不开思维，离不开思维的创新和发散。要将《科学》这门相对抽象的课程学好，就必须着重培养学生的发散思维能力。