简介：摘要发展小学生的智力、培养小学生的能力是小学教育教学的主要任务，它贯穿于整个教学过程中。而思维能力是智力的核心，也是素质教育的基础，因此，在教学活动中应采用多种手段拓宽思路，让小学生懂得如何换个角度看问题、换个思路想问题、换个方法解决问题，从而培养和发展小学生的发散思维能力。

简介：

简介：在数学教学中通过发散思维训练,培养学生思维深刻性、灵活性、批判性、广阔性和创造性等品质,同时提高学生数学素质。

简介：苏轼在《题西林壁》中写到：＂横看成岭侧成峰,远近高低各不同。＂这说明事物的正确答案往往不止一个。不满足于一个答案,不放弃探求,我们才能有所发现,有所创造,有所进步。但是在学生的思维方式中,非此即彼的单极思维仍然占据主导地位,这不是科学的思维方法。学生的思维需要我们去改变,需要我们去引导,只有我们多注意培养,学生才能树立辩证思维的意识。

简介：摘要小学语文，作为素质教育的一门基础学科，理所当然应该加强加强对语文材料发散思维的培养。本文主张在语文阅读教学中抓好语材的想象点，发散学生的想象思维。具体可采用如下策略其一，批判阅读，在求异点处发散；其二，探究阅读，在延伸点处发散；其三，融合阅读，在情境点处发散；其四，生疑阅读，在空白点处发散。这些策略在语文实践中收到了很好的效果。

简介：

简介：发散式思维是人类在认识客观事物时,在探索新的事物发展规律、建立事物之间联系过程中,发挥其特殊作用的一种方法。在科学发展中,发散思维在揭示物质组成的同一性、结构的相似性中发挥了积极的作用

简介：〔摘要〕发散性思维在创造性思维中起主导作用。本文通过小学语文教学中的实例，分析了培养学生的发散性思维在语文教学中的作用，探讨课堂教学中培养学生发散性思维的多种途径和方法，取得了较好的教学效果。

简介：摘要小学习作教学历来是师生的一大难题。要突破这一难题，教师要为学生拓宽写作空间，创设情境让孩子们亲自去体验与感悟，使其尽情倾吐自己的心声，自由表达；并及时捕捉学生情感的变化，激发写作兴趣，从而使我们的作文教学得以成功。

简介：在教学中利用典型习题对学生进行发散性思维训练是培养学生创造性思维能力的重要途径。本文以一道平几题为例,说明怎样对学生进行发散性思维训练。题等腰三角形底边上任一点到两腰的距离之和等于腰上的高。(《几何》第一册。P.202.7(1))。改写成符号语言:已知等腰三角形ABC,P为底边BC上任一点,P点至AC、AB的距离分别为d_b、d_c,腰上的高为h,如图1,求证:d_b+d_c=h,或d_b/h+a_c/h=1,一、溯源发散

简介：美国心理学家吉尔福认为，发散性思维是一种不依常规，不受现成知识局限，不受传统方式束缚，寻求变异，从各方面寻求答案的跳跃式思维。发散性思维，又称求异思维，与求同思维一起，构成人们思维的两个基本的不同取向（orientations）。一般人的思维取向总是前者弱，后者强。“求异”与“求同”是两种背道而驰的思维模式，人们之所以习惯于求同思维，是因为人们的思维一般容易形成“心理定势”（psychologicalpotence），受其影响而处于一种固定的思维习惯与模式中。将发散思维和灵感思维运用于英汉翻译实践，能改变译者的心理定势，

简介：摘要新材料作文体现出运用发散思维进行多角度立意的内在要求，然而在实际操作中仍然会出现立意不准确、立意不深刻的问题。高品质立意要求立意准确、深刻，本文在分析新材料作文与发散思维联系点的基础上，探讨了运用发散思维准确立意、深刻立意的几个具体可行的步骤和方法。

简介：创造教育旨在开发、培养人的创造力。创造性思维是创造力的核心,而想象力是培养创造性思维不可或缺的重要因素。为此,本文试就想象力在创造性思维发展中的地位与作用,以及如何发展想象力,培养创造性思维进行一些探讨。一、想象力是创造性思维发展的前提和基础想象力是以储备丰富的表象材料为基础,并且对表象进行加工、改造,进而形成新的表象的心理过

简介：发散性思维就是不依常规、寻求变异、对给出的材料、信息从不同角度、向不同方向、用不同方法去分析和解决问题的一种思维方式．下面我们从课本中的一道习题出发，谈谈数学的发散性思维是怎样通过联想、推广一步一步培养起来的．

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简介：<正>本研究以大量智力超群和智力一般的儿童(N=234)为被试,采用五个发散性思维测验和用于考察出生次序与兄弟姐妹人数、性别、年龄之相互作用的多变量分析方法,探讨了出生次序和创造力之间的关系。结果表明,在发散性思维测验的得分上,独生子女最多,头胎生儿童次之,末胎生儿童再次,出生次序居中的儿童最低,后三者之间的得分无显著差别,

简介：

简介：发散性思维是一种想象和创造的思维过程，即一种从一点向四周辐射式的思维活动，它是创造性思维的一个重要方面。幼儿园通过各种教学活动和游戏活动培养幼儿这种思维能力，可以开阔幼儿的思路，促使幼儿创造能力的发展，养成幼儿思维的流畅性、变通性和独特性，进而为实施素质教育培养本世纪优秀人才打下良好的基础。

简介：摘要：小学阶段是学生系统的接受数学教学的初期阶段，对于学生各种数学思维能力的形成和培养起到关键的基础教育作用，伴随着新课改后对义务阶段各科教学的要求提高，对于数学学科教学中，发散性思维能力的培养也成为数学核心素养教学中的重要内容，并在教学中越来越受到人们的关注，当前我国在这方面的研究应用中，虽然取得了一些研究成果，但在实际应用中，对学生这方面的思维能力培养仍受到多方面因素的影响，存在各种不同的问题，亟需在教学策略方面进行研究，以更好的实现学生发散性思维的培养目标。