简介：本文在分析地理类游戏发展现状的基础上，指出了地理游戏发展的不足之处，进而提出了地理游戏的几个发展重点。

简介：地理类ESP动机减退研究发现：ESP动机减退归因于教师、学习者和环境，其中教师因素是造成动机减退的最主要因素，其次是学习者本身的原因。

简介：从2007和2008年的高考地理试题来看，试题明显呈现出对思维“开放性、探究性”的考查趋势，其中有关“措施”的地理试题就是其中的典型代表，对此类试题进行分析，有助于更好地把握解题思路和技巧。

简介：从2007和2008年的高考地理式题来看．试题明显呈现出对思维“开放性、探究性”的考查趋势，其中有关“措施”的地理试题就是其中的典型代表．对此类试题进行分析．有助于更好地把握解题思路和技巧。

简介：高考地理试题很多题目以热点问题作为命题的背景材料或切入点来创设问题情境，借以渗透自然地理、人文地理及区域地理知识。复习时要注重寻找热点与教材的融合点，热点问题的答案应以教材知识为中心进行知识的迁移。

简介：近几年高考试题中的地理综合计算题，从解题思路上看，大致可分为两种类型：一是提供信息材料，运用教材中的相关地理概念、规律和原理加以计算；二是提供信息材料和计算公式(教材中未涉及的计算方法)来计算。

简介：区位理论是高考人文地理中非常重要的内容,区位因素分析类题型始终是新课标高考的核心考点,加强这类题型的探究学习,不仅事关高考成绩,也印证了'学习对生活有用的地理'这一新课改理念。区位理论,这一核心知识包括农业的区位因素、工业的区位因素、城市的区位因素、交通的区位因素及商业的区位因素等。

简介：摘要：2018年广东省全面实施新一轮高考体制改革，在其他省份新高考实施以来的基础上，结合本省的实际选择了3+1+2的模式。即语数英+物理+（化学、生物、地理、政治）四选二和语数英+历史+（化学、生物、地理、政治）四选二。期中选考科目为等级赋分制，这样的实施方案地理不再是文史类考生的独选，物理类考生同样可以选修地理。在选科后实施一线教学的实践中不断认识到物理类学生在地理学思维认知、问题陈述方面和历史类学生的差异很大。主要体现在物理类学生对待地理问题思维活跃，思考问题的深度和广度较高，反应敏捷综合性强，但是在问题的表述和陈述时表现不足，尤其在书写层面地理术语运用较少，答案层次不明确，表述不完整，书写字数较少。基于此在文中探讨选修物理类学生地理教学中出现的问题并给出相应解决问题的策略，以便能够进一步的服务于地理的一线教学。

简介：

简介：摘要：地理探究类试题是高中地理学科中的一种重要考查形式，旨在培养学生的实践能力、观察分析能力和解决问题的能力。通过这类试题，学生可以运用所学的地理知识和方法，深入探索和研究实际问题，提高自己的综合素质。本文旨在探讨如何解答高中地理探究类试题。

简介：描述能力是考试说明规定的较高层级中'描述与阐释、论证与探讨'能力的基础,对地理事物进行正确的描述是阐释、论证、探讨问题的起点,故描述能力是高考考查的最基本能力。从近年高考试题看,依据试题提供的材料、信息,描述地理事物、现象的特征(如地形、气候、水文特征等)及分布、变化等,是考查的主要方向。此类试题难度一般不大,但往往因描述不够规范、准确、全面而不易得高分。

简介：《隋书·经籍志》史部地理类著录书目较多,从中可以窥见唐代初期地理类文献的保存状况。这些地理类文献大多撰于魏晋南北朝时期,涉及中国传统地理学的各种门类,具有鲜明的时代特征和地域特色。

简介：摘要：本文探讨了高中地理情境类试题的命制过程，并解读了命题意图。通过分析命题意图，可以准确地设计试题内容和形式，以评估学生在地理知识、能力和素养方面的发展水平。同时，本文还介绍了根据学术研究的思维特质确定解题思路的重要性，以及情境类试题如何引导学生主动思考地理现象背后的原因和影响。最后，总结了高中地理情境类试题命制的要点和意义。

简介：漫画类地理试题承载的信息量非常大，在考查学生提取有效信息能力方面具有其他类型试题不可比拟的优势。主题漫画多以资源、能源、粮食、人口、环境等重大问题为主题，展示人地关系及其协调发展的途径。判读主题漫画，先要抓住主题，掌握内容主旨；然后再作分析，找出前因后果；最后有针对性地提出解决“主题”问题的途径（措施、方法）。

简介：综合题虽然形式多样，但分值比重最大的当数区域类综合题。了解区域类综合题的命题思路和特点，探讨切实高效的应对策略无疑是提高地理高考成绩的有效途径。

简介：摘要:新课程实验对高中地理提出了新的要求，要求教师必须以地理教学目标为目标,优化地理课程标准、地理教材标准和学生的认知水平;教师不仅要明确教学内容和各学校的实际情况,还要在课堂目标中细化章节目标,落实实现教学目标的对策和措施,以实现教学目标的实现。根据这些特点，本文分析了如何有效的优化高中地理课堂，并提出了方法建议。

简介：摘要：以地理科学师范类课程为研究对象，在对课程进行研究和分析的基础上，归纳地理科学（师范类）课程的教学特点和考核过程，并将地理科学（师范类）课程分为理论课、地理科学类实践课，师范类实践课来具体分析。通过对现有的过程性考核方式进行研究，选择适合于地理科学（师范类）三类课程的过程性考核方式，并就不同的考核方式提出考核事项，力争使过程性考核方式“因课程而异”，通过研究不同过程性考核方式的成绩占比，来更加科学，更加客观的建立地理科学（师范类）课程的考核体系。

简介：摘要：“双减”政策的实施，使得学校教学活动更加注重实践性与综合性，而地理学科是实践性较强的学科之一。因此，在“双减”背景下，初中地理实践类活动的设计显得尤为重要。本文旨在探讨初中地理实践类活动的设计原则与方法，为初中地理教学提供参考。

简介：摘要：“双减”政策需要强化学校课后服务工作，发展实践类活动则是提高学校课后服务质效最重要的手段之一。地理实践类活动从目标导向，实施时段和评价理念上较好体现“双减”的政策要求。本文对初中地理实践活动在实践目标，实践内容，实践实施和实践评价等方面进行设计，得出一系列的实践经验。

简介：卷舌音是舌尖上卷和舌体后缩音姿所构成的一种语音类型。从声学特征来看，卷舌音若是浊音或元音，第三共振峰频率明显下降。世界语言中卷舌音出现的频率较低，大约只有11％的语言用这种音姿发塞音。汉语卷舌音类在辅音和元音上均有表现，其在地理上大体上呈南北分治的格局，北方多有卷舌音，南方卷舌音要少一些。如果深入分析两种卷舌音的地理共现，或许能发现二者之间的共变关系。