简介：

简介：摘要本文从“整体感知，深入挖掘，培养问题意识”、“激发联想，创造性阅读，培养创新能力”、“感同身受，自我阅读，提高理解能力”的角度出发，探讨了以阅读为基础的高中语文教学，通过阅读教育，促进学生语文素养的发展，以此来提升语文教学水平。

简介：

简介：

简介：医学是《普通高等学校本科专业目录》中第十个学科门类,其下设有基础医学类、临床医学类、口腔医学类、公共卫生与预防医学类、中医学类、中西医结合类、药学类、中药学类、法医学类、医学技术类、护理学类等11个专业类别。各个专业类别下还设置有相应的专业,如下表。

简介：运用富有创造性和趣味性的方法，使培训更加生动、有效。如何达到培训的理想效果是培训师最关心的问题。本书作者曾经为世界各地的教育机构、公司、政府和社会服务组织做过生动培训的讲座。

简介：跨文体写作，在上个世纪九十年代风靡一时，尽管极为短暂，但也是继八十年代文学狂欢之后的又一次文学派对，但这两次“文学兴奋”存在巨大差异，至今许多写作者还在怀念八十年代的文学狂欢，但是九十年代的跨文体写作，却已经很少有人再提，似乎已经被人遗忘，

简介：你准备好从现在的角色（技术专家、高绩效员工、良好人际关系的人）飞跃到高效领导人的角色吗？本书将向你介绍如何实践这一飞跃。除了成功人士的励志故事，本书还充满了实用的策略和建议：通过战略性思考，挑战自己和团队，使自己和团队更有创造性；将批评和诚实的反馈作为与成长和改进同样重要的组成部分加以培养；以3C（协同、协作、协调）模式训练团队以互利的方式一起工作；说服他人听取你的想法，将影响力变成领导力；挑战假设，不要挑战上级，打破障碍，实现改变；面对困境时展现恢复力，卷土重来；把人们放在能够成功的位置上，然后退在一边，放手让其施展。

简介：当大多数企业领导者把图表、曲线、模型和360°反馈奉为企业管理的“金科玉律”时，管理大师苏珊·斯科特独创了通过提升情商、磨炼品格和真诚沟通为核心的“优势领导”实操教练课程。

简介：阅读教学是语文教学的一个重要组成部分，它需要教师从多方面引导学生进行学习。阅读教学的目的是教会学生学会阅读、提高阅读能力、养成良好的阅读习惯，使学生在阅读中整体感知文本，受到美好情感的熏陶，获得先进思想的启迪，享受优质审美的乐趣。那么，在阅读教学中，怎样才能提高学生的阅读能力呢？

简介：提高小学生的语文综合素养需要依靠长期大量的阅读和积累。良好的阅读能力不但可以使学生积累丰富的语文知识,形成良好的语感,而且能使学生学会理解和鉴赏文学作品,从中受到高尚情操与趣味的熏陶。希腊著名的教育家苏格拉底说过：＂教育不是灌输,而是点燃火焰。＂笔者认为,在语文教学中教师要注重培养学生的阅读兴趣,点燃学生心中的阅读之火,让阅读成为一种习惯。一、在学习中积累吕淑湘先生说过：＂语文学得好的人,无一不得利于课外阅读。＂可见,学习语文需要广泛阅读,需要丰富的语言积累,＂只有厚积,才能薄发＂。演讲有助于积累词汇,

简介：①近年来，有关“阅读率”的调查不时见诸报端，“阅读危机”可谓老生常谈。据英国《镜报》刊载的一项调查发现，25％的英国成人以为超人故事出自圣经，同时却不知亚当夏娃的故事出自何处——这似乎成为“不读书没文化”的又一佐证。当然，也有观点认为，现代人只是阅读方式发生变化，不用杞人忧天。电子终端简易便携，网络传播无远弗届，极大延伸了阅读，个体每天接受的信息量远非昔日可比。那么，仅仅是不“读书”而已，并不意味着阅读量下降。

简介：

简介：

简介：摘要在治疗牙周病时，一个最基础的方法就是牙周病基础治疗。时代在发展，人的生活水平也在不断的提高，因此对于牙周病的治疗效果也越来越关注，要求也越来越高。笔者主要对牙周病的发展状况进行分析和探讨。

简介：

简介：华嘉胡同拍卖当天，华融基础霸气冲天，最终抱得“美人归”。它是谁？经过多方打听，业内对其的总结是：金融街区域开拓者，浓浓国企范。

简介：认知神经科学的发展使原本隶属于哲学领域的自由意志成了科学研究的对象。实验研究和临床观察的资料显示，我们的大脑中存在着自由意志的神经基础。这一研究结果给哲学带来了挑战，促使我们重新思考人类是否拥有自由意志的问题。

简介：

简介：红河州是一个集边疆、民族、贫困于一体的少数民族自治州，“国培计划”的实施，为我州中小学、幼儿园教师队伍专业化成长和教育教学质量的提升发挥了十分重要的作用。截至2013年底，我州共有19428名中小学幼儿园教师参加了“国培计划”，参加培训教师人数占到了全州专任教师总数的42．2％，国家和省级投入的教师培训资金达到1800多万元，教师参与面之广、投入之大，均创历年之最。更重要的是，通过“国培计划”，广大教师特别是农村一线教师有机会走出去，与专家面对面地进行交流和学习，既开阔了眼界，又增长了知识，参训教师的专业素养明显提高，有的已经成长为骨干教师和学科带头人。同时，还探索创新了教师培训工作，基本建立了“以学科为基础、以问题为中心、以案例为载体”的教师培训模式，培养了教师远程学习的习惯和能力。