简介：学海堂是阮元任两广总督时在广州创立的书院，它的出现不仅推动了清代乾嘉学派学风的发扬和总结，而且与此前阮元在杭州创立的诂经精舍一样别开生面，影响深远，是清代书院发展史的一个转折点和里程碑。近年有关学海堂的记述和研究著述不少，但在学海堂创办时间及其教育制度的记述上或勾勒不清，或与史实有出入，或以讹传讹。试举较有代表性的一例：

简介：我国古代以科举取仕,其弊端显著,却造就了许多身居要职而博学淹通的官员。阮元是其中一位突出的代表人物。阮元(1764-1849),字伯元,号芸台(或作云台),江苏仪征人。赐溢文达。阮元从乾隆五十四年成进士,到道光十八年以老病致仕,经历了整整50年的为官生涯。他是乾隆、嘉庆、道光三朝的达官,在督粤前曾历任编修、詹事、山东学政、浙江学政、礼部、兵部、

简介：学海堂在清中期崛起，成为清代广东书院发展的重要里程碑。学海堂具有组织目标、结构、制度，并且和外界环境密切关联，具有进行组织分析的可能性。从组织视角来探讨，其崛起的影响因素中，组织环境是学海堂崛起的外部驱动力；“不课举业，专勉实学”的组织目标、“八学长制”的组织结构及“季课制”和“专课肄业生制”的组织制度，这三大要素的协调创新是其崛起的内在原因。学海堂变革的实质就是组织的变革。

简介：和阮元倡导的＂文、笔＂骈文理论相呼应,诂经精舍和学海堂两书院非常重视骈文教学。诂经精舍、学海堂两书院所选教师和学生,多是骈文高手;骈文是两书院主要教学内容之一。两书院的骈文写作有以下的特点：骈文中赋体占据重要比重,学海堂多作古赋,诂经精舍多作律赋;常用骈文拟写序跋、读书志、碑、记等各种应用文体。

简介：

简介：<正>一冀新民给人的第一印象是:文静的外表下透着凛然与刚毅;不俗的谈吐中显现着博学与多思。和冀新民共过事的人都知道,他是个性极强的人,凡是他点头认准的事,九头牛也别想把他拽回。他十分清楚自己肩上担子的分量,但

简介：水调歌头·太白楼即兴仰圣聚贤地，世代毓风流。苍松翠柏环拱，明月照千秋。多少骚人墨客，相继登临骋目，即兴亮诗喉。今日我瞻仰，胜迹动心头。

简介：湖南大学高等教育研究所创建于1980年，始称高等教育研究室，1987年独立设所。1998年获高等教育硕士学位授权点，是湖南省最早设立的高等教育学硕士学位授权点之一。2003年获准设立教育经济与管理硕士学位授权点，设有高等教育管理、教育经济学等方向。2006年获准设立教育学一级学科硕士学位授权点。

简介：<正>真理是活生生的,正象一切有机体生物一样,只能作为整体而存在;一解剖其一部份,其灵魂即行消逝,而剩下的乃是带有僵尸气味的无生命的抽象。——赫尔岑一个单独事实的绝对独立是和全体的观念不相容的;而没有全体的观念,也就没有哲学了。——狄德罗人们只有在某一类事情上做尽一切可以想象的傻事以后,才能在这一类事情上得到一点合理的东西。——封德奈尔

简介：子曰：“学如不及，犹恐失之。”——《论语·泰伯》孔子说：“学习就像在追赶什么似的，生怕赶不上，赶上了又怕被甩掉。”

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简介：《学海》的引文出处均采用尾注(文末注)。作者投稿请遵照以下标注格式。一、非连续出版物(一)普通图书(1)著作标注顺序:责任者/著作名/译者/出版年/页码茅盾:《神话研究》,天津百花文艺出版社,1981年,第14页。黑格尔:《逻辑学》上卷,杨一之译,商务印书馆,1976年,第30-35页。(2)析出文献标注顺序:著者/析出篇名/文集编者/文集题名/出版者/出版年/页码范文澜:《论中国封建社会长期延续的原因》,载《范文澜历史论文选集》,中国社会科学出版社,1979年,第41页。

简介：《学海》的引文出处均采用尾注（文未注）。作者投稿请遵照以下标注格式。一、非连续出版物（一）普通图书（1）著作标注顺序：责任者，著作名／译者／出版年／页码茅盾：《神话研究》，天津百花文艺出版社，1981年，第14页。

简介：直线与圆一、平面直角坐标系（Ⅰ）选择题：（１）Ａ（２）Ｄ（３）Ｃ（４）Ｃ（Ⅱ）填空题：（１）Ｑ（３，５）（２）（０，－２３），（－１，－２）（３）１３（Ⅲ）解答题：（１）略解：１°若Ｃ是ＡＢ的内分点时，则λ＝ＡＣＣＢ＝２由定比分点坐标公式解得：ｘ＝７...

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简介：很容易理解人们为什么喜欢海鸥——俯视礁石嶙岣的海港，一只海鸥在自由地飞翔。它的双翼强劲地拍打着，越升越高，越升越高，直到高过所有其他海鸟，然后滑出一个个华丽的弧线。它不断地表演着，好像知道一架摄像机正对准它，记录着它的优雅。

简介：初中的生活是丰富多彩的，是奇妙愉快的，同样也是酸甜苦辣的。初中的学习紧张而严肃，但也包含着一定的趣味。物理和化学的加入，给这个大家庭增添了一份温暖，使这个大家庭更加充实与丰富，同时也给初中生活蒙上了一层神秘与艰难的面纱。而好的学习方法，可以让你乘风破浪，走向成功，走向希望。

简介：摘要： 幼儿正处在成长发育的重要阶段，不管是幼儿的基础学习能力还是认知能力，都处于萌芽阶段，在幼儿教学中必须要重视幼儿的学习以及成长需求，结合幼儿的心理情况，精心设计教学方案，培养幼儿学习能力以及认知能力。因为幼儿天性活泼好动，所以幼儿教师在教学中应用游戏教育，可以吸引幼儿学习注意力提高幼儿学习效率实现预期的教学目标。