简介：当代的中学生，由于多方面因素的影响，不同程度地存在着一些心理健康方面的问题，并且会通过各种不同的方式表现出来。老师如果仅仅只采取简单的方法去处理对待学生的心理问题，往往是难以收到良好效果的。俗话说得女子：“心病还须心药医。”如果我们能深入到学生的心灵世界中去，用“心药”去医治的话。效果一定不错。以下是我经历的较成功的几个案例以及我的反思。

简介：你走进学生的心灵，学生才能走进你的世界。那么应如何走进学生的心灵呢？在给学生做了充分的思想动员后，我做了让学生“给班主任的几点建议”的征稿调查安排，经过汇总分析，现在就学生反馈的一些信息进行反思。

简介：我们常常仰慕华山论剑的那些高手，因为他们潇洒到了人剑合一的忘我境界；我们也常常歆羡陈氏太极拳的推手之妙，因为那四两拨千斤的神奇总让人叹服不已；我们更羡慕“试问酒家何处有，牧童遥指杏花村”的指点之功。作为人师，理应快乐育人，用自己的智慧为学生的成功搭建起最美丽的梦想之梯。

简介：两年来，每到节日，我都会接到一个曾经教过的女孩发来的信息院祝老师节日快乐浴记得两年前第一次收到有她署名的信息时，我不敢相信自己的眼睛，真的会是她吗？自从她小学毕业后，我们至少有四五年没联系了，可是小女孩的模样还会清晰地出现在我眼前院个子不高，皮肤黑黑，小脸圆圆，睫毛长长。因为成绩不好，她经常被爸妈打骂，在班级里没有朋友，下课时总是一个人在旁边看别的同学开心地玩。在我教过的学生中，学习成绩不好的毕业后基本上就失去了联系。像这个女孩这样的，我还是第一次遇到。强烈的好奇心让我迫不及待地给她回了电话，原来她初中毕业后，因为没有继续选择读高中，而是去了某地卫校学习护士专业，她说她一直记得我对她的好。这件事令我感触很深，不管学生成绩好不好，教师一定要一视同仁，关爱有加，呵护他们幼小的心灵。

简介：摘要中职学校学生较难管理，班级管理工作难度更大。但只要以人为本，以学生为主体，以班主任为主导，讲究科学的管理方法、技巧和艺术，班主任工作会做得得心应手，所有的困难也都会迎刃而解的。

简介：本文结合笔者作为班主任教育学生，感知学生心灵的案例，简单阐述了两种行之有效的教育方法，希望能给广大教育工作者带来启迪，拉近师生之间的距离。

简介：班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，一个班级是否团结、和谐，是否有活力，和班主任有十分密切的关系。如何建立融洽的师生情感，实现教育过程的以情动人呢？

简介：摘要作为教师如何将赏识教育融入教育教学实践中，笔者认为关键在于对赏识教育的理解和把握。

简介：

简介：苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师．不愿意与老师开诚相见。那么谈论任何教育总归都是可笑的，任何教育都是不可能有的。”可见，沟通是一种艺术。随着科学技术的不断进步，网络走进了下家万户，上网成为了学生生活的一部分，看新闻、听音乐、欣赏动漫、网上聊天、收发电子邮件，网络让学生的生活变得越来越丰富多彩。随着年龄的增长和独立意识的增强，部分中学生渐渐不愿意和老师交流，封闭了自己的心灵，把更多的时间花在网络上。如何选对沟通的“钥匙”，是当代教师打开学生心灵之门的关键。

简介：苏霍姆林斯基说:“学校教育不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑,而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”遗憾的是,很多班主任更多关注的是学生的纪律表现、学习成绩和身体健康,而忽视了学生的心理健康。因此,我每接一个班级,都会开辟不同途径,发掘他们的成长需求。

简介：摘 要：美国的一份研究报告显示，在实际课堂教学中，教师用于教学的时间大约只占一半，其他时间则分别用于组织教学、应对学生不良行为及处理个别问题等。人是一个整体，学生在课堂上不管做出什么行为，都离不开知、情、意三要素，而著名心理学家勒温认为，假如不涉及该三方面，就不可能发生真正的学习行为。因此，心理学告诉我们，要根据儿童的认知规律、情绪表达的年龄特点及其自控力的局限性等等，不断的增强对孩子在学校行为表现的认识。

简介：我一字一字地写下，也请同学们逐句记住，老师是认真的。老师如是说，也请同学们与自己来一次心灵的交流。

简介：由于每个学生的先天遗传、家庭教育、生活环境等的差异，所以学生的性格、智力、能力都各不相同。这其中必然存在着处境不利和发展滞后的学生。那么作为教育工作者如何认识这些差异呢？怎样才能促进处境不利和发展滞后的学生的全面发展呢？本文就是结合自己多年的班主任工作实践所谈的几点体会。

简介：刚接手六年级这个班级的体育课时，班主任就对我说，鹏鹏是一个有先天性心脏病的孩子，让我上课时一定要注意着点，别让他做剧烈的运动。

简介：

简介：

简介：

简介：摘要差生转化问题是所有学校教育都无法避免的，在这一课题的研究摸索过程中许多教育工作者都八仙过海各显神通采取不同的方式方法去进行转化，我觉得在所有方法中热爱学生尊重学生尤其是所谓的差生是解决转化问题的基础。

简介：[片断1]张权（化名）又若无其事地走进教室。小组长收完作业后又来找我告状：“老师，张权又没写数学作业。”这已经是他第四次没写作业了。虽然每次他都找了很多没完成作业的理由。也都让他补上了，可总这样下去也不是办法啊!隐隐地我感觉到这里面有问题了。