简介:〔摘要〕《数学课程标准》要求树立新的教学理念,突破过时的传统教法,获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。
简介:〔摘要〕10月20号,在二中很荣幸观摩学习了两节示范课及讲座。本次数学培训,内容丰富,形式多样。这一天,培训既有理论提升又有实践听课,既有专家讲座,又有互动交流。在这里,使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标,从数学文化和素质教育的角度进一步认识了数学的价值、数学的美。反思了以往工作中的不足,使自己收获不小,使我的教育观念进一步得到更新,真是受益非浅。下面是我通过培训获得的点滴体会
简介:教师是课程改革方案的最终实施者和使用者,教师的支持是课程改革成功的一个关键因素。通过对现有理论的分析,我们以“关注为本采用模式”(CBAM)为基础,对欧美较为成熟的关注阶段问卷进行了一定的修改,调查了新课程实施中西南地区238名小学数学教师的关注阶段。研究结果表明:小学数学教师主要处于CBAM的任务关注阶段;不同教龄组的教师在关注阶段上有显著差异,而农村和城市地区的教师在关注阶段上并未呈现显著差异。
简介:〕文章结合当前小学数学教学课堂提问实际情况,在文中先分析了课堂提问有效性的重要性,以及当前课堂提问存在的问题,之后提出了几点提高小学数学课堂提问效率的策略。
简介:摘要小学劳技教师,首先要热爱生活、体验生活,在生活中获取劳动的技能技巧,奠定自身的职业素养,还要通过有效的教学方法把知识技能传授给学生。在此基础上,教师更应善于诱导,开发他们的创新思维,用新的不同与众的理念尝试实践,让学生受益终生。
简介:〔摘要〕小学数学课堂教学评价,是学校教研活动最常见的一种形式,也是评估课堂教学质量的重要手段。一直以来,课堂教学评价的关注点都是以教师为主,主要关注的是教师的课堂表现。新课程提出,关注学生在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容,主张以学论教、以教促学,充分体现以评价促进学生发展和教师专业成长的双重功能。
简介:〔摘要〕数学的教学要遵循学生的心理发展趋势,要做到兴趣直观的结合,同时又要做到自主合作交流的启发与引导,在这形势下,使学生有效的掌握数学的基本原理与原则,掌握思路和学习方法,为以后的学习打下基础。