简介：

简介：【摘要】深度学习是高阶思维发展的理解性学习，是让学生能够主动地去学习、思考、理解。数学基本活动经验是在活动过程中积累，是在思考过程中沉淀。以《小数的意义》为例，在深度学习视角下，通过有效的“数数”教学活动，让学生主动参与、探究学习，从而积累数数的基本活动经验，深度理解小数的意义。诚然，深度学习与积累基本活动经验相契合，是通过教师深度“教”、学生深度“学”的过程中，积累经验，深化对知识的理解。

简介：【摘要】练习是学生学习过程中不可或缺的环节。通过练习达到掌握知识、形成技能、培养能力等目标。“双减”背景下如何设计学生需要的练习？就四下小数的意义的内容，对新版作业本和旧版作业本进行比较，寻找不同点，明晰改进方向，浅谈自己对练习设计的一点看法。

简介：摘要：大数据时代给我们生活的方方面面带来了变化，也给教师的教育工作提供了新的方向，教师可以依据“大数据”让教学更加精准化，这是一个机遇也是一个挑战。个人认为，精准化教学是提高学生学习主动性的前提，是提高学生知识、情感、能力的有效途径。本文以《小数的意义》一课为例，浅谈依据数据分析实现精准教学的作用及策略，以此来落实新课改要求对教学进行创新，提高学生综合素质。

简介：摘要：小数点移动是数学中一个重要的概念，也是小数的核心特性之一。不仅涉及到小数的表示方法，还关系到小数的大小和比较。因此，在数学教学中，如何引导学生理解和掌握小数点移动对小数大小的影响是一个重要的教学难题。本文将从教学巧思的角度出发，探讨一些有效的教学方法，帮助学生深入理解小数点移动与小数的大小变化之间的关系。通过合理设置教学环节和提供具体的示例，希望能够提高学生对这一概念的理解程度，以及应用和推广能力。同时，也为教师在教学过程中提供一些可行的教学方案和参考意见。

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简介：摘要：俗话说，细节决定成败，数学课堂教学也是在细节处见真章，只有真正把控好每个教学细节，才会小学数学课堂变得更加有活力。笔者将结合自身教学经验，以《小数的意义和性质》为例，探讨一下该如何掌控课堂细节，赋予课堂活力。

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简介：【摘要】《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求在小学“数与代数”领域，要让学生初步体会数是对数量的抽象，感悟数的概念的一致性，形成数感和符号意识。本文将以人教版小学数学四年级下册《小数的意义》为例，主要从数数和把握核心要素这两方面来探讨如何让学生初步体会数概念的一致性。

简介：【内容摘要】课堂是学习的地方，学习需要引领；课堂是生活的地方，生活需要真实。数学课堂的生命力在于生长,我们教师努力营造每一位孩子的生长空间,赋予学习以更多成长的力量。日常任意一节数学课堂，不仅要有思维的磨合碰撞，还有情感交流与融合,更有数学素养的提升创新。

简介：摘要：传统的复习模式往往是旧知识的简单再现和机械重复，大搞题海战术。我综合了复习课教学观摩的感悟和自己在复习课上的探索实践，尝试总结了化整为零，延伸课外---自主整理；小组合作，整合知识---构建网络；讲练结合，分层训练---综合应用，拓展提高的新复习课模式，把复习的主动权交给学生，促进学生的可持续发展。

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简介：摘要：本文主要从0.999...=1的研究背景入手，对其在小学数学教学中的讲解方法进行探讨。针对目前世界上已经能够证明0.999...=1的各种证明方法，提出自己在小学数学教学中如何使小学生清晰易懂的讲解方法。同时，使小学生在学习循环小数的内容中可以更好地理解、掌握有关循环小数的内容。本课题的目的及意义在于：已有研究中，大多在于统计0.999...=1的数学论证方法和0.999...=1的历史研究历程。对其在小学数学有关循环小数的教学内容和教材分析以及讲解方法上的研究比较少，我希望通过我的研究能够完善0.999...=1在小学数学有关循环小数内容教学中的拓展延伸教学，为今后的小学数学教育教学提供参考资料。

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简介：摘要：小数除法作为小学数学的重要内容，对于学生的数学素养和思维能力的培养具有重要的意义。然而，教师在教学过程中常常发现学生对小数除法计算存在着许多错误和困惑。这些错误和困惑不仅增加了学生学习的难度，也影响了他们的学习兴趣和学习动力。因此，研究小数除法计算教学中的问题，找出其原因，并提出有效的对策，对于改善教学效果、提高学生学习成绩具有重要的意义。

简介：【摘要】本案例通过阐述小数加减法教学内容的整合以及教学过程的思考，结合新课程标准，通过教学案例分析，剖析新课标理念下如何基于学情进行课时融合内容的选择和学生主体地位的体现。

简介：摘要：小数数学教学具有一定的特点和重要性，对学生的数学学习和综合素质培养起着重要的作用。信息化教学为小数数学教学提供了新的教学手段和方法，有效地促进了学生的学习效果和兴趣。通过信息化教学的应用，可以激发学生的学习兴趣，提高他们对小数数学的理解和记忆效果，培养学生的思维能力和问题解决能力，促进学生的合作意识和团队精神。旨在为小数数学教学提供了一种新的教学思路和方法，对于教育教学改革和提高教学质量提供有效的参考。

简介：摘要：幼小衔接是一个既传统又新颖的课题，应该引起广大教师的深度关注，唯有正视问题的存在，才能给出正确的解读，研究出适合的方案。特别是数学学科的衔接问题更为突出，需要做重点应对。衔接应该是双向的，幼儿教育和小学教育都要发力，改进现有的教学方式，升级教育方法，对孩子进行必要的教育和引导，这样才能获得比较理想的效果。