简介：【摘要】“师友相助、小组协作”教学策略自实施以来，受到了广大教师和学生的欢迎。科学的评价体系可以使教师深入了解学生实际的学习和发展状况，可以调动学生学习的内驱力。在实践中老师们在师友评价方面做的不够或者说不知道怎样做更好，评价体系缺乏实操性、连续性、全面性，构建“师友相助、小组协作”教学策略评价体系显得尤为重要。

简介：摘要 在小学的科学教学当中，因为涉及到很多的知识点，并且有些知识点比较复杂抽象，因此需要学生进行小组合作才能高效的完成学习任务。通过合作的方式可以有效的提高学生的自主学习水平。帮助学生形成良好的自主探究能力。在小组合作学习的过程当中，教师还应该做出正确的评价，才能使得学生更加高效地参与到小组合作学习当中，增强学生学习科学的自信心，并且还可以获得更多的自主学习经验，更加深入的了解生物知识，提高学生的生物学习质量。

简介：摘要：随着新课改的深入发展，对小学语文教学提出了更高的要求，语文教师面临着新的机遇与挑战，语文在考试内容中占据着较大的分值，充分体现学生语文文化素养培养的重要意义。语文教学作为小学教学中的重要部分，教师应巧妙应用小组合作学习评价的方式，对学生的学习成果进行修改、点评并给予合适的反馈，合理利用小组合作学习评价的方法，以增强课堂教学互动性、趣味性、启发性、活跃性，不断提高学生的语言运用能力。

简介：

简介：摘要：小学合作学习模式在当前教育工作开展过程中比较倡导的一种教学模式，对于学生学习积极性的调动是有着极为重要的促进作用的，且有利于学生与教师之间的进一步互动，能够帮助教师有更科学的依据，并为学生的学习进行指导，也有利于学生自主学习意识以及学习能力的提升。在小学英语课程教学中落实小组合作学习模式是极为必要的，同时还需要为其构建合理的课堂评价机制，从而帮助小学合作学习模式的效用得到进一步发挥。

简介：摘要：小组合作是一种很有效的、转被动为主动的学习方式，合理的激励评价方法是提高小组合作学习效果的重要途径。小组合作学习不仅可以让学生获得学科知识与技能，而且培养他们主动求知的能力，发展他们合作过程中的人际交流能力。然而通过传统评价方法很难检测出来。约翰逊兄弟指出小组合作学习需要小组成员面对面的互动、小组良性的内部依赖、小组成员的合作技能、小组成员的监控。即在小组合作学习过程中实施有效激励评价方法，能够充分发挥每个组员的最大潜力，通过小组成员自主学习、合作、督促、监督等方式来实现共同目标和个人目标的辩证统一。因此急需研究建立出一种符合学情又能促进学生能够通过个人努力，且小组成员之间可以互助合作的良性制约性评价方法与激励评价方法。

简介：【内容摘要】本文立足在学生健康成长的基础上，结合新一轮基础教育课程改革中提出的对学生科学发展评价的要求，从制度层面，文化建设层面展开对激励性评价机制的策略研究，以小组自主合作为抓手，建立学生自我评价机制和小组合作互评机制；尊重差异，激励评价，真正调动每一位学生的积极性，确保每个学生的持续健康地发展。

简介：摘要：小组评价是小组合作学习模式中的主要环节之一，目的是通过合作学习取长补短，获取更多的信息、拓展学生眼界，让学生在合作学习、互相评价的过程中正确认知自己，为学生的自主成长与发展提供全面、客观依据。本文简要分析了小组评价内涵及其在初中生物教学中应用的重要意义，对如何运用小组评价大幅度提升初中生物课堂教学质量进行深入探究，以期能够有效提升初中生物课堂教学质量，为促进初中生物课程教学改革提供有价值的参考依据。

简介：[摘要] 新课程改革提倡自主、合作、探究的学习方式，小组合作学习是成为当前一个重要的、乐于师生接受的一种全新而有效的学习方式。它突出了学生的主体地位，有利于培养学生的合作意识和交往能力，激发学生的创造潜能。评价是小组合作学习的重要环节，有怎样的评价机制便可能产生什么样的学习热情和行为方式。然而实际操作中评价方法单一和片面是影响小组合作学习效果的重要原因之一，这种评价方法对于如何体现以人为本的发展理念，培养具有创新精神和实践能力的一代新人具有一定的阻碍作用。针对这些弊端，我们应该在新课程改革实验中不断进行探索，更新评价观念，努力改革评价方法，力求构建一个既能体现新课标精神，又能反映学生学习过程及学习结果，具有激励和反馈指向的、可操作性强的、行之有效的评价体系。

简介：【摘要】小组合作是数学课堂学习的一种重要形式，随着教育改革的深入开展，合作探究小组学习逐渐得到广泛应用，对此教师需要制订科学合理的评价机制，争取通过强化管理提高数学课堂小组的学习质量和效率。本文笔者从现实出发，主要从完善小组合作学习的评价机制和强化小组学习评价两方面进行阐述，希望具有一定的借鉴意义和参考价值。

简介：摘要：“家是最小的国，国是千万家”。班集体是由一个个不同的个体组成的一个完整的“家”，要想这个“家”好，首先得每个个体都做好。把班级分成小组进行管理，发挥班干部的带头领导作用，用集体的力量约束自己，在集体中找到自己的位置，在集体中树立起榜样作用，充分发挥学生的竞争意识与合作意识，对班级管理十分重要。

简介：摘要：现阶段小组合作学习模式正在受到越来越多的教师的认可，但部分教师对于小组合作学习模式的认知较浅，他们并不知道如何进行小组的科学建设与安排，现在这种情况，教师可以尝试着将重点放到学生实际情况上，根据学生性格、认知、学习能力、基础水平的不同来规划小组。在这种情况之下，教师也需要选择良好的教学模式来保证小组合作学习模式的有效开展，比如教师可以通过创设情景、提出问题、完善教学评价机制等措施，来为小组合作学习模式的推进保驾护航。

简介：摘要：在英语教学中，小组合作学习是非常重要的、行之有效的方法。在评价方法上包括教师评价、组内评价、自我评价、班内评价等多种评价方法。在小学英语教学中，教师应灵活地运用各种评价方法，根据不同评价方法的优点，寻找合适的应用时机，并科学、合理地利用小组合作学习评价方法，从而提高英语课堂教学质量。

简介：摘要：在新课程改革背景下，小组合作学习成为教师在课堂教学中运用较多的教学方式，运用小组合作学习方式，使学生在课堂学习中增加学生间的互动与思考，让学生养成良好的学习习惯，在小组探究中找到学习兴趣，对学习进行评价，更好的发现自身优缺点，优点进行不断深化，缺点进行不断地改正与完善，来保证小组合作学习的效率。

简介：摘要：小组合作学习是在各科课堂，被教师普遍采用的一种富有创意的，是体现和促进学生主动学习的一种教学方式。它是在课堂教学的前提下，教师以学习小组为单位组织教学，最大限度的激发学生的参与度，发挥学生群体的积极性，让学生成为课堂的主人，提高学生个体的能动能力，并以此来促进更好的学习效果的教学活动。这基于此，本文通过对小组合作教学现状的分析，提出可供参考的策略以及有效的评价机制，以帮助完善小组合作教学。

简介：【摘要】目的：探究糖尿病护理小组用于糖尿病护理效果。方法：将2021年1月至2022年2月入选的76例患者作为此次研究对象，并根据随机法分为对照组和观察组，各38例。对照组采用常规护理，观察组采用糖尿病护理小组护理。比较两组患者护理满意度、血糖指标变化情况。结果：观察组患者护理满意度为97.37%，高于对照组78.75%，P

简介：摘要：随着新时代的来临，中学教学方式也随着时代发展而发生着翻天覆地的变化，传统的教学方式已经不再符合当前的教育要求，那么教师们将会把小组合作学习模式导入中学教学中来。本文根据中学生的思维特点，分析了小组合作学习模式引入中学教学中的价值，并简要阐述了该模式的导入方式。

简介：摘要：现阶段我国教育改革事业不断推进，小学语文教学所注重的不仅仅是学生基础能力的培养，而是向着多角度全方位的培养模式前进。在此过程中教师需要培养学生的合作精神，但传统的教学模式并没有办法做到这一点，因为传统语文课堂之中，学生无法进行有效的合作，学生的合作能力无法得到拓展，他们很难理解合作精神对自身的提升。针对这种情况，教师可以尝试着通过营造良好的合作氛围、加强小组合作交流、开展小组合作实践活动、构建小组合作评价体系来提高小学语文课堂小组合作教学的有效性。

简介：摘要：随着双减政策以及新课程改革理念的进一步推行，这就要求一部分学科要转变固有的教学思路及教学方法，演化出更适合学生发展，帮助学生更好地学习教学方法，大大提升学生在课堂中的学习效率，从而有效保障教学质量。其中，运用学习小组进行学习的方式就非常适用于初中数学科目的学习。学生在小组学习中能够有效提升学生对于数学学习的热情，促进同学间相互讨论，相互促进，互帮互助的良好学习态度的养成。因此，本文就初中数学学习小组现阶段所存在的问题，以及运用学习小组进行学习的有效性进行探究，希望能对学习小组在初中数学教学中的运用起到一定的帮助。

简介：