简介:摘要教师要充分发挥小组评价机制的作用,以此调动学生的主动性和积极性,让学生获得更大的收获和发展。笔者在此文中围绕小组评价机制进行相关探讨,谈几点思考和做法。
简介:摘要在实际的课堂教学中,特别是在一些非检测学科的课堂上,学生往往会出现学习积极性不高,小声互相说话,转头与后位同学说话,自己玩别的东西而没有认真听讲、学习、写家庭作业等等。这就需要教师在这种情况出现的时候采取有效的措施——小组评价。课堂上通过对小组的评价可以调动各个小组内组员学习知识和参与课堂活动的积极性,可以使学生快速地进入上课学习的状态;教师在组织课堂活动的时侯,不同的课堂环节之间的转换容易引起学生注意力的分散,此时老师运用小组评价可以起到调节的作用;在课堂活动进行中,小组竞争是常用的一种教学方式,老师应该注重小组的合作表现,而不是仅仅以突出个人的表现情况为评价依据。
简介:摘要高效课堂建设的核心要求,就是要进一步树立学生的目标意识,激发学生自主学习的热情,加强同伴互助、自我管理的能力。高效课堂的高效,关键在于学习小组的高效。小组化管理有利于提高班级凝聚力,有利于学生合作学习和教学的多变互助,为每位学生创造平等参与的机会,从而促使每个学生全面发展。
简介:摘要目的探讨更为有效、可行、科学的病房管理方法,提高患者住院满意度,缩短患者平均住院日,促进患者的快速康复。方法在科室设立2个医疗护理小组,充分应用医护协作模式的协作机制,如共同查房,共同对患者予以健康指导,医护每天双向反馈患者住院期间治疗及护理存在的问题及共同讨论解决方法等。结果随机抽查80名住院患者满意度,其中对医护服务满意度为95.7%,健康教育指导掌握率为94.3%,医护技术满意率为95.3%,并统计患者平均住院日缩短为10.3天。观察组与对照组比较差异有显著意义(P<0.05)。结论骨科病房应用医疗护理小组模式的工作机制,可以建立医护之间快速有效的沟通,及时发现患者病情变化,提高医护人员的工作效率及技术,提高患者住院满意度及缩短患者平均住院日,促进患者的康复。
简介:摘要目的评价慢病自我管理小组培训对社区糖尿病管理效果。方法以社区为单位,选取2015年2月—2016年2月期间的糖尿病患者100例作为本次研究对象。所有糖尿病患者均进行慢病自我管理小组培训,并于半年后进行体检。将管理前后的体检结果(BMI指数、血压、血糖)进行对比分析。结果管理后,糖尿病患者的BMI指数、血压(舒张压、收缩压)、血糖(空腹血糖、餐后血糖)各水平均较管理前降低,差异具有统计学无意义(P<0.05)。结论慢病自我管理小组培训对社区糖尿病管理效果显著,值得在今后推广应用。
简介:摘要目的探讨小组考核式过程评价在外科护理综合实训中的应用效果。方法抽取本校2个护理班级分别为试验组和对照组,试验组和对照组均按常规授课和期末考核,试验组采用小组考核式过程评价,对照组按常规个人考核作为过程评价,比较两组期末技能考核成绩,并用自制的调查问卷测试两组学生对学习考核模式的评价。结果试验组学生期末综合成绩优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。调查问卷显示试验组大多数护生认为小组考核式过程评价能提高学习自觉性,技能熟练程度好,知识掌握更牢固。结论在外科护理综合实训中应用小组考核式过程评价可提高学生技能操作成绩,增强团队协作能力,提高学习效果。
简介:摘要在数学教学活动中,建立合作学习机制,营造和谐轻松的教学氛围,能充分地展示他们或正确或错误的思维过程,体验在解决问题的过程中与他人合作的重要性。
简介:摘要实施新课程改革之后,小组合作学习走进了课堂,并且收到了非常好的效果。那么,如何在有限的课堂教学时间里让学生的潜能得到充分发掘,让学生真正充分地实施小组合作学习是贯彻新课程理念的关键。教师有必要科学合理地帮助学生建立合作学习小组,并积极引导每个学习小组展开活动,形成组内互助合作、组间积极竞争的激励机制,激发每个学生的学习主动性,注重学习的时效性,真正实现课堂的高效。
简介:摘要随着课程改革的不断推进,初中数学在顺应新课改要求的同时创新了教学模式,小组合作探究模式在初中数学教学中广泛应用。本文从当前初中数学课堂教学现状和如何解决课堂小组学习的弊端两个方面分析了初中数学小组学习探究的重要性,并且对初中数学教学中如何进行小组学习探究进行了一系列的探究。