简介：

简介：在以往的合作学习研究当中，很多都是关注如何实施合作学习，而忽略了最后的评价，导致评价体系不完善。如果说有效的合作学习策略要因学科、学习任务及学习者个性的不同而不同，那么小组评价也应向多元化、专业化发展。到底如何评价，才能正确反映小组汇报的真实状态？怎样评价才能促进小组合作学习的不断发展呢？

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简介：【摘要】“师友相助、小组协作”教学策略自实施以来，受到了广大教师和学生的欢迎。科学的评价体系可以使教师深入了解学生实际的学习和发展状况，可以调动学生学习的内驱力。在实践中老师们在师友评价方面做的不够或者说不知道怎样做更好，评价体系缺乏实操性、连续性、全面性，构建“师友相助、小组协作”教学策略评价体系显得尤为重要。

简介：摘要教师要充分发挥小组评价机制的作用，以此调动学生的主动性和积极性，让学生获得更大的收获和发展。笔者在此文中围绕小组评价机制进行相关探讨，谈几点思考和做法。

简介：【案例1】这是一堂面向全区的公开课——《乡下孩子》。教学过程中安排了一次小组合作学习，要求是默读课文，想想乡下孩子过着怎样的生活？在课文中用横线画出来，在小组中说一说。学生读完课文后，在小组交流时出现了几种情况：第一种，大家你看我，我看你，你指我，我指你，最终没人愿意说；第二种，小组成员的目光同时聚焦在一个学生身上，那个学生便开始侃侃而谈，其他学生则洗耳恭听；第三种，小组说笑，游离于所学内容之外。全班汇报交流时，教师指定两位学生代表小组发言。他们果然不负众望，老师问一声“棒不棒？”学生齐竖大拇指称赞道“：棒！棒！你真棒！”

简介：摘要 初中语文的写作评价课上，利用小组合作的形式进行教学，能激发学生的主观能动性，提高教学效率……

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简介：小组评价是对学生在小组合作过程中的表现进行评价的形式，是促进小组有效合作、健康发展的一个重要环节。有效的评价机制是促进小组合作学习良性发展的有效手段。但是，在生本课题的研究过程中，教师往往会因为对小组合作没有及时作出评价或者评价不够具体、细致、全面，而没能引起学生对小组合作学习的重视，更没有发挥此学习模式的优势。因此，针对以上问题，我对生本课题中的小组评价进行研究，制定相应的评价机制，从而构建小组合作学习模式，提高课堂教学的有效性。

简介：【摘 要】小组自主管理方式对学生的自主性、积极性、集体荣誉感等方面都有着积极的影响，但是由于管理机制的不健全，针对性的评价体系的缺失，不能使这种管理模式最大化的发挥其作用。经过实践与探索，笔者基于小组自主班级管理模式建立了多元的评价方式，并关注到了有效实施评价的要点。

简介：摘要：写作训练在语文教学中始终占据着至关重要的地位，而传统写作训练形式普遍单一、枯燥，学生在其中的写作积极性难以得到有效提升。利用写日记的形式来训练写作能力，已成为了当下语文教育领域的共识，而循环日记在近些年来作文写作教学中有着较为广泛的应用，为了能够有效提升循环日记训练效果，小组合作评价在其中具有十分重要的作用。对此，本文便简单阐述如何在循环日记写作训练中融入小组合作评价环节，以促进学生写作能力与写作积极性得到进一步地提升。

简介：习惯可以说是一种不自觉的行为，它是在人的生存、生活实践中经多次重复而逐渐形成的一种稳固的动力定型。能有一个好习惯终身受益，因此从低年级起培养学生良好的学习习惯，能够成为学生学习的一种内部动力因素。

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简介：摘要 在小学的科学教学当中，因为涉及到很多的知识点，并且有些知识点比较复杂抽象，因此需要学生进行小组合作才能高效的完成学习任务。通过合作的方式可以有效的提高学生的自主学习水平。帮助学生形成良好的自主探究能力。在小组合作学习的过程当中，教师还应该做出正确的评价，才能使得学生更加高效地参与到小组合作学习当中，增强学生学习科学的自信心，并且还可以获得更多的自主学习经验，更加深入的了解生物知识，提高学生的生物学习质量。

简介：小组捆绑式评价,将个人与集体结合起来,既能增强小组成员之间的合作精神,又培养了同学之间的感情,最重要的是大大增强了小组成员的集体荣誉感和责任感,提高了学生的学习积极性和创造性。该文对小组捆绑式评价实施过程中存在的问题进行了分析,并提出了几点解决措施,以供教师参考。

简介：摘要目的探讨静脉输液小组用于护理风险管理的临床效果及评价。方法随机选取2013年4月-2014年6月在我院的880例静脉输液患者，分为观察组和对照组各440例，观察组建立静脉输液小组用于护理风险管理，对照组给予一般护理，比较两组患者风险事件的发生情况以及对护理工作的满意程度、投诉率及纠纷情况。结果观察组患者各项风险事件发生率显著低于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）；观察组患者对护理工作的满意程度、投诉率及纠纷情况显著优于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论静脉输液小组用于护理风险管理的临床效果确切，能降低风险事件发生情况且提高患者对护理工作的满意度，值得临床推广。

简介：摘要在实际的课堂教学中，特别是在一些非检测学科的课堂上，学生往往会出现学习积极性不高，小声互相说话，转头与后位同学说话，自己玩别的东西而没有认真听讲、学习、写家庭作业等等。这就需要教师在这种情况出现的时候采取有效的措施——小组评价。课堂上通过对小组的评价可以调动各个小组内组员学习知识和参与课堂活动的积极性，可以使学生快速地进入上课学习的状态；教师在组织课堂活动的时侯，不同的课堂环节之间的转换容易引起学生注意力的分散，此时老师运用小组评价可以起到调节的作用；在课堂活动进行中，小组竞争是常用的一种教学方式，老师应该注重小组的合作表现，而不是仅仅以突出个人的表现情况为评价依据。

简介：目的探讨提高ICU专科护理水平的方法.方法在ICU科内成立专科护理小组,明确工作目标和方法,发挥专科护理小组的作用,制定专科护理指引和专科培训计划,参加护理查房和护理疑难病例讨论,指导临床护理工作.结果提高专科护理质量,解决临床护理疑难问题.结论专科护理小组的成立及良好运作,能有效提高护理专科水平和护理质量.

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