简介：在初中数学课堂教学中恰当地引入数学实验，为学生学习数学提供一些感性材料，帮助学生从形象思维向抽象逻辑思维过渡，是符合初中学生的年龄特点的。数学实验为学生提供了主动参与、积极探索、大胆实践、勇于创新的学习环境，提供了一条解决数学问题的全新思路。本文将结合笔者自身的教学实践，谈谈巧用数学实验，提高学生数学素养的一些做法。

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简介：摘要伟人说过矛盾的普遍性寓于矛盾的特殊性之中。这就告诉我们切勿轻视特殊情形、简单情形、极端情形，在数学教学中就是切勿轻视例子，尤其是反例。历史上不少数学家发现了许多著名反例，并对反例在数学中的重要作用多有精辟的论述，如今广大数学教育工作者对反例的研究也日益深入。本文作者结合教学实践谈点数学教学中如何巧用反例之陋见，旨在与同仁共同探讨，提高教学质量。

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简介：数学思想方法就是指从某具体数学内容和对数学的认识过程中抽象概括出的观点，是对数学知识内容的本质认识．教学实践也证明，数学思想方法（转化思想、函数思想、构造思想、分类思想、数形结合思想等方法）是解决实际问题的重要途径，而数学习题浩瀚无边，问题又可变式发散，问题千千万万，但是蕴涵数学思想方法总是不变的．为此，在数学学习中，我们要巧用数学思想方法，妙解数学问题，不断提高学习效果．下面，现举一些案例，以供读者参考．

简介：当今的时代是信息的时代，在语文教学中运用现代化的电教手段是提高教学质量的重要条件。多媒体技术以声感、形感、动感直接作用于学生的感官，让课文中的人事景物跃出纸面，在大脑中形成鲜明的形象，有利于调动学生的情感，使学生学得生动、活泼、愉快、达到良好的教学效果。

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简介：摘要数学思维活动是数学学习活动的主要内容，而数学语言是数学思维的工具。精练的数学语言能够化抽象为形象，变单向思维为多向思维，所以巧用数学语言能够顺利地、有成效地进行数学教学。

简介：<正>"旋转"变换是图形的基本变换之一,它可以改变图形的位置,但不会改变图形的形状和大小.所以,我们正利用旋转变换的这一性质,通过旋转变换将图形的位置进行适当改变,达到优化图形结构,整合图形(题设)信息的目的,从而,轻轻松松地使较为复杂的问

简介：一、阿贝尔信封上的年月日阿贝尔（N．H．Abel，1802—1829）是挪威著名的数学家，虽然他在世时间不长，但是他在数学领域却作出了巨大的贡献，仅以阿贝尔命名的数学名词就有20多个，

简介：数学中有一类题目,解题时往往要考虑很多变量,而某些变量只作为解题的纽带,也就是说并不是每一个变量都必须求出最后结果,但是在解题过程中又必须要考虑它们.近几年,这类题成为高考卷的＂宠儿＂,而解答这类题通常采用的是＂设而不求＂

简介：教学是科学，但也是一门艺术，生动的教学语言，巧妙的教学设计，有序的教学结构，精湛的教学图式，无不闪烁着教学的艺术光辉。教师通过教学艺术感染力来唤起学生的求知欲望，鼓舞学生的学习信心，而成功的课堂教学情境的创设，正是教学艺术的集中体现。

简介：函数知识比较抽象，它涉及的知识点多，在解题教学中，我们婴善于引导学生挖掘问题中的隐含条件，巧妙地运用函数思想，进行构造出相关问题或建立特定的数学模型，实现巧妙解决数学问题的目的．下面，笔者就在巧用函数思想，妙解数学问题淡几点个人的一些认识，以供读者参考．

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简介：多媒体不仅能增强教学的感染力，还能把抽象化具体，把枯燥化有趣，使学生思维活跃地投入到现实的数学活动中，使教学由平面走向立体，从而构建一个有效的数学课堂。

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