简介：

简介：《3--6岁儿童学习与发展指南》（以下简称“《指南》”）将科学领域分为“科学探究”和“数学认知”两个既相互联系又相对独立的子领域。在“数学认知”部分，幼儿数学学习的价值、核心内容、发展目标、特点、指导要点等都得到了简明的阐述，对幼儿教育理论研究者、幼儿园一线工作者以及幼儿家长思考幼儿数学教育的真正意义与价值具有明确的

简介：

简介：【摘要】幼儿的数学教育是一个抽象性很强的学科，具有严密的逻辑性和广泛的应用性。幼儿年龄小，并不能完全理解，只能依靠教师反反复复的讲解，强硬地灌输到孩子们的潜意识当中去，我们要通通过讲故事、玩游戏，通过动手动脑的操作课让孩子学会自己学习来增加幼儿数学教育的趣味性，让孩子自己真正地喜欢数学。

简介：摘要：随着教学方法的多元化，在幼儿园中班的数学教学中，教师可以将快乐教学法运用于数学的教学中，引导幼儿快乐学数学。为此，教师可以创设轻松的教学氛围，组织丰富多彩的教学活动，让幼儿在“学”中“玩”，在“玩”中“学，”真正实现“寓教于乐”。本文将主要探讨快乐数学如何体现在幼儿园中班的数学教育中。

简介：摘要：随着经济的发展，教育的重要性越来越明显，父母们也越来越重视幼儿的早期教育。由于幼儿年龄的特殊性，导致了其与义务教育阶段相比存在着较大的差异。怎样使幼儿在一个愉快的氛围中，获得更好的学习效果，是许多幼儿园教师不懈追求的目标。基于此，本文就如何运用快乐教学法进行幼儿园数学教学展开探讨，以期为广大幼儿教育者提供一定的参考。

简介：摘要：一直以来幼小衔接教育工作备受关注，作为幼儿园方面应当准确把握幼小衔接的重要性，理解幼儿园教育和小学教育的区别以及联系，落实幼小衔接教育工作的进行。基于此本文以数学教育为例，探讨幼儿数学和小学数学教育衔接工作的落实的路径，希望能够为广大的幼儿园教师提供启发。

简介：【摘要】幼儿数学教育需要幼儿教师必须拥有扎实的数学专业素养和扎实的技能。还要具备灵活多变的教学方法、亲和力和沟通能力,及其对孩子们身心发展特点的深刻理解和关注。此外，幼儿数学教师还需要关注幼儿数学学习的心理基础，注重培养幼儿学习数学的兴趣，激发他们学习的积极性。另外，幼儿数学教师还有具备良好的数学基础，掌握幼儿数学教育的理论。还要熟练运用教学工具。因此，我们必须在沟通能力和创造能力上多下功夫。

简介：

简介："数学没意思"、"数学不好玩"、"我怕数学"……为什么有那么多孩子不喜欢数学?原因可能很多,但很重要的一点是教师在数学教育中没有把美的因素充分地展示出来,没有通过数学美让幼儿获得愉快的体验.正如美国数学家帕特波所说,"不求助于美学而仅仅在一种逻辑的术语中是不可能理解、喜欢数学活动的."美对幼儿的心灵具有极大的吸引力,如果幼儿把数学看作是可以用心灵去交融的美的对象时,就会萌发出爱、兴趣和愉悦,就会觉得数学活动是好玩的、有趣的、充满着美的光彩.

简介：摘要：实际当中，每个幼儿在成长和发展过程中都需要努力学习获取数学思维能力，随着社会不断发展进步，数学思维在日常生活中的应用越来越广泛，另外，数学教育益于推动幼儿成长发展。本文基于大量一线教学经验，对当前幼儿数学教学的内容以及困境进行了详细分析

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简介：摘要：提高儿童的数学素养可以为未来儿童小学数学的学习打下良好的基础。幼儿教育和一年级教育是学生接受标准化教育的初期阶段。在现阶段加强对儿童数学素养的培养，可以为今后儿童的发展创造良好条件。因此，教师需要做好幼儿教育与小学教育之间的联系，通过采用有效的教学模式来培养儿童的数学素养。因此有必要在教学内容，教学方法和方法上与小学教育联系起来，使儿童能够更好地熟悉小学的学习生活。

简介：摘要：幼儿教育作为小学教育的基石，是学生发展智力能力与学习能力的重要阶段，为日后在小学阶段的学习奠定非常重要的基础，其中以对数学学科的作用最为明显。数学教学作为幼小衔接的重中之重应当受到教师的重视，虽然幼儿数学教学与小学数学教学之间存在着较为显著的差异，但其中有较多的共同点，教师应当依据学生的年龄特点，为其制定适宜的教学方案，以促进幼小衔接中数学教学的有效性。

简介：摘要：小学数学教学在多元教学目标融合的过程中，以学生作为重要的教育中心，激发学生的探索兴趣，让学生在形成数学思维的同时，促进学生的全面发展。幼儿数学是幼儿园幼小衔接阶段进行数学认知能力提升的重要教育内容，在幼儿园开展多样化教学活动的过程中，让幼儿积极的产生数学学习兴趣，养成良好的数学学习品质和数学学习习惯，幼儿在积极解决实际问题的同时，为小学数学教育做好准备。小学数学教学与幼儿数学教学存在着一定的区别，教师在进行幼儿数学与小学数学教育相联系的过程中，应当积极的发挥学生的学习优势，让学生在展现自我的同时，积极的形成学习综合素质。通过对不同衔接问题的解决，让学生形成自主数学探究意识以及良好的学习热情，幼儿数学作为数学知识发展的起点，应当积极的进行教育内容和教学方法的衔接探索，让学生在融入不同角色中随机应变，形成正确的发展方向。

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简介：家庭是幼儿成长最自然的生态环境,父母是孩子的第一任教师。父母的数学教育观念和行为对幼儿的数学思维和良好的数学学习品质形成起着重要的影响作用,幼儿家庭数学教育可通过日常生活、游戏活动、阅读图画书籍等途径来进行。

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简介：摘要数学与人类生活、生存息息相关，它是现代科技的基础和工具。毋庸置疑，数学对人类生活有着广泛而深刻的影响，良好的数学修养将为人的一生可持续发展奠定坚实的基础。数学教育的价值就在于促进儿童数学素养的提高。幼儿有了良好的数学素养就能够发现生活中的数学，自觉地将具体问题转化为抽象的数学模式并加以解决，从而进入美妙的数学世界之中。

简介：摘 要：数学教育是幼儿教育阶段的基础内容之一，由于数学知识的抽象性和逻辑性，幼儿不容易理解；加之幼儿的认知能力和抽象思维能力的欠缺。因此普通的课堂教学难以获取良好的效果，甚至采用灌输式的教学模式，反而会引起幼儿的抵触心理，为了增强其趣味性，教育机构应该从教育环境、教师、幼儿、课程安排等多角度来提高幼儿的数学兴趣。