简介：创造力的培养已凸现为现代教育的核心问题之一.围绕这一问题,幼教界展开了许多的讨论,产生了诸多有价值的观点.

简介：

简介：游戏是幼儿的天性,更是幼儿创造力发展的源泉。本文试图阐明游戏作为一种创造性的活动,它是培养幼儿创造力的有效途径,以及如何在游戏中激发和培养幼儿的创造力。

简介：

简介：游戏是幼儿高度个性化和创造性的活动，是培养幼儿创造力的有效途径。随着幼教改革的日益深入，幼儿游戏活动已贯穿于幼儿的一日活动之中。因此，只有让幼儿置身于丰富多彩、富有情趣的各类游戏之中，才能使幼儿的多元智能得到开发，创造力得以发展。那么，如何通过游戏活动培养幼儿的创造力呢？通过实践和探索，我总结出以下经验。

简介：摘要：幼儿教学工作开展下音乐教学在提升学生思维能力与创造力方面发挥了重要作用。音乐游戏能够挖掘音乐内涵，培养学生音乐素养，文章对幼儿音乐教学进行分析，探讨音乐游戏中幼儿创造力的培养策略。

简介：创新教育必须从幼儿抓起,创新教育理念,幼儿的创造性思维才能得到更大的培养和提升,孩子才可以在“五彩缤纷”天马行空”自由自在”的天空中碰撞出火花,绚丽盛开.本文针对有效培养幼儿创造力的思维游戏实践进行了探究,希望在教学过程中,教师能够积极创造情境,不但要肯定幼儿的创新意识,还要尊重幼儿的实践,让幼儿在思维游戏活动中收获知识、陶冶情操、磨练意志,形成健全的人格.

简介：结构游戏具有广阔的想象空间和可创造因素，对培养幼儿的创造性思维具有积极作用。结构游戏是创造性游戏的一种。幼儿将他们对周围生活的印象反映在自己建筑的物体中。通过游戏锻炼幼儿的体力．发展大小肌肉群。结构游戏能使他们对几何形体及其关系有一定认识，培养他们的空间观念；

简介：

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简介：摘要：在幼儿园教学中，教师应注重培养幼儿的创造力，使幼儿自觉地创造、参加各种活动，提高幼儿的思想认识和综合素质。在组织自主游戏的过程中，教师要对当前的教学现状进行全面的剖析，积极地开发和探索新的教学途径，从而有效培养幼儿的创造力。基于此，文章将立足于幼儿自主游戏，探究创造力的有效培养策略。

简介：【摘要】奥尔夫教学法是当代世界著名的音乐教育体系之一。近几年来，我在幼儿音乐教学实践中深刻认识到：奥尔夫教学法是一种强调创造性思维训练，从目标上更加突出人的创造精神的培养，让孩子自己去创造音乐的实验方法。奥尔夫教学法追求的是人性中自然、原本的东西，注重人对音乐的基本感受，通过亲身的参与来自然的获得而不是依靠复杂的理论。奥尔夫教学法更加全面地、具体地体现着音乐素质教育的精神。

简介：摘要：在幼儿阶段开展泥塑游戏活动，可以极大程度上提升幼儿的创造能力和想象能力，在开展泥塑游戏的过程中，可以充分的锻炼幼儿脑力和动手能力之间的配合。在开展泥塑游戏的过程中，幼儿会接触到和泥、搓泥以及捏泥等表现手法，这一过程需要幼儿眼睛、手和脑之间的配合，极大程度上锻炼了幼儿的肢体协调能力以及实践操作能力。借助泥塑幼儿可以尽情的表达自己的想象，将脑海里的创意表现出来，这也极大程度上拓展了幼儿的想象力。

简介：摘要在球类体育活动中如何更好地促进幼儿创造力的发展？本文通过设置体育活动区域提供丰富多彩的材料，让幼儿体验运动的快乐。在球类活动中，采用分散集中相结合，创设不同的游戏情境等各种活动形式，使五颜六色的球“活”了起来，在富有情节或富有竞争的氛围中，教师鼓励幼儿大胆地求异思维，使孩子们从“模仿学习”走向“探索学习”，从“被动运动”走向“主动运动”，激活了幼儿的思维，从而激发了幼儿的创造力。

简介：研究表明，人的创造能力的发展始于幼儿时代，创造能力是智力活动的一种表现，创造能力越高的人往往具有较好的个性品质和积极的情感体验，表现为自信、自立、兴趣广泛、喜欢探索、情感丰富等，从小培养幼儿创造力对孩子今后的生活、学习、工作将产生积极的影响。

简介：摘要：“创造力”顾名思义，是指人探索、想象，并形成特定创造思维的过程。这一过程通常是以人已有的经验、情感、能力等为基础，而后以此为基创造出新的、拓展的具有实际价值的观点或思维。在幼儿教育中培养幼儿创造力，简而言之，就是要求幼儿教师在素质教育理念推广背景下，根据幼儿的学习心理、思维特征，利用多种渠道，启发幼儿创新思维，让幼儿自主探索，积累经验。本文就是通过幼儿园常见的音乐活动、游戏活动、美术活动，详细提出培养幼儿创造力的相应策略，以期为后续幼儿教育提供参考。

简介：　　摘 要： 3-6岁正是幼儿创造力发展的关键期，抓住儿童创造力培养的关键期，有利于提高幼儿的思维品质，培养其良好的思维和行为习惯。幼儿园建构游戏的开展，是培养幼儿创造力的一条捷径，在建构游戏中幼儿的想象力、动手能力、协调合作能力都将获得发展，而这些都是构成幼儿创造力的重要因素。

简介：摘要在幼儿阶段，儿童多接触游戏能够有效提高他们的创造力，帮助幼儿们的思维意识得到训练，更加灵活地运用自己感知、学习到的信息，在幼儿以后的学习和发展方面都能够起到良好的促进作用，所以幼师要在教学的过程中对幼儿进行创造性游戏和教学性游戏的输入，让幼儿们增长见识，善于观察生活。本人在教学的过程中不断总结通过游戏教育来培养儿童创造力的方法，在此与各位教师一同分享这方面的教学策略，希望能够丰富教师的教学方法，从而培养幼儿们的创造性思维，释放幼儿的天性。

简介：摘要：区域游戏作为常见的游戏形式之一，是幼儿园教育体系中的重要组成部分，能够使幼儿的主观能动性得到最大程度的发挥，与其他游戏相比，具有极为明显的独特之处，受到许多教师的青睐。随着教学改革各项工作的深入推行，培养幼儿创造力已成为教师关注的重点课题。教师在教学实践的过程中转变教育观念，并创新教育手段，结合幼儿的年龄阶段特征与认知发展水平制定明确的创造力培养计划，为幼儿后续成长与发展积蓄强大的力量。本文将研究教师在区域游戏中采取的激发幼儿创造力的有效策略。

简介：　　摘 要：3-6岁正是幼儿创造力发展的关键期，抓住儿童创造力培养的关键期，有利于提高幼儿的思维品质，培养其良好的思维和行为习惯。幼儿园建构游戏的开展，是培养幼儿创造力的一条捷径，在建构游戏中幼儿的想象力、动手能力、协调合作能力都将获得发展，而这些都是构成幼儿创造力的重要因素。