简介：本文主要论述了“体验”的内涵，提出了体验德育的概念，描述了体验德育的基本特征如亲悟性、平等性、差异与独特性，以及体验德育的“以人为本”的人文特征等，从本质上探索体验德育的内涵，以及它所包含的人文思想。

简介：摘要人文主义，是爱自己，爱人类的结合，而爱自己不仅仅是使自己的正确权利得到满足，也包括对自己的改造和提升，所以人文主义者既关注如何完善、提升社会，也关注如何完善、提升个体，所以人文主义者不能泛泛而论人文关怀和变革社会。变革者，首先要有变革自身、批判自身的意识和勇气。

简介：在高校建立起合理健康的伦理关系,不但有利于大学生健康人格和优良品质的形成,而且还有利于整个社会理想伦理关系的构建。市场经济条件下,大学德育注重伦理关怀对和谐社会、和谐校园的构建以及德育本身都有着重要意义。本文从伦理关怀的角度,对大学生德育工作做了有益的探讨。

简介：

简介：摘要：中职德育作为职业教育领域中非常关键的环节，直接影响着中等职业学校未来发展目标实现与人才培养质量提升。因此必须要加强对中职德育工作开展情况的研究分析。生命关怀是中职学校德育工作最主要的内容。因此，本文基于生命关怀视角，对中职德育策略进行探索，旨在帮助中职学生树立正确价值观，养成良好品德以及促进他们身心健康发展，同时也提高了中职德育水平，从而为学生今后的成长打下扎实的道德基础。

简介：摘要关怀教育理论强调人与人之间的“互惠”关怀，将德育融入到学生课堂的方方面面，其重视实践性，加强教师在德育关怀的影响力，塑造校园关怀环境，最终让整个社会都形成关怀的环境，也促进了学生公民社会道德感的发展。

简介：摘要关怀教育理论强调人与人之间的“互惠”关怀，将德育融入到学生课堂的方方面面，其重视实践性，加强教师在德育关怀的影响力，塑造校园关怀环境，最终让整个社会都形成关怀的环境，也促进了学生公民社会道德感的发展。

简介：大学生内心的自我和谐是构建和谐校园不可或缺的一环。本文从构建大学生自我和谐的客观环境、具体措施、实现途径三个方面阐述德育人文关怀与自我和谐的内涵和外延，彰显构建大学生自我和谐的重要性。

简介：

简介：人的生命存在是教育活动开展的基础，教育的终极价值与根本旨归在于人的生命质量的提高。因此，现代德育工作建设必须以生命关怀为指导，认真思考教育与生命的关系，围绕生命与自我、生命与自然、生命与社会三大主题，帮助大学生树立良好的生命价值取向，促进和完善生命的成长。

简介：[摘 要 ]国家加大了职业教育的发展的政策， 中等职业教育已经成了我国教育体系中的重要组成部分。社会的发展不仅需要更多高知识、高技能的专业人才，更需要高素质、高修养和高品德的人才。但是中等职业教育由于生源质量下滑给学生管理带来了新的问题，很多教师对中职学生存在的问题都很困惑和无奈 。现代中职教育提出了 “ 人文关怀” 的管理理念，班主任应该以人为本， 以人文精神来教育管理学生， 以情感人， 以情育人。德育工作者要增强责任心， 不断提高教育能力和教育水平， 开创学生德育工作新局面。

简介：高校思想政治工作必须围绕生命关怀展开，而柔性德育贴近生活，唤醒德育主体的公共意识、尊重意识、感恩意识和责任意识，与生命关怀有不可分割的“血缘”关系。柔性德育以刚性德育的存在为基础的，并不排斥刚性德育，其实质是在保持适度刚性的同时，更关注个体需求生活享用，尽可能地展现德育的柔情，接近人性的真善美。柔性德育为高校思想政治工作与生命关怀提供了一个绝佳结合点，让德育焕发新的生命力。

简介：摘要：随着社会的发展，农村留守儿童日渐增多，同时对于留守学生的教育发展也受到了更多人的关注。农村留守学生因为父母不在身边，隔代教育的教育失常，导致留守学生呈现出叛逆和矛盾的心理特征，缺乏家庭教育的有效监管。教师在日常学习生活中推行德育教育，以精神关怀的爱心和耐心教育提升留守学生自主管理意识和能力。教师推行德育教学，完善学生的心理发展和树立积极的行为价值典范，在道德素养和思想品质的塑造中促进学生身心健康的和谐发展。

简介：摘要：德育人文关怀理念作为提升初中生的初中德育教育的重要组成部分，对于现在的时代，初中生可以借助德育人文关怀理念能够实现自身素质的提升，而初中生的素质是衡量学校发展的重要指标，而德育人文关怀理念的培育与实践涉及到的方面也是包罗万象，如何能将初中德育人文关怀理念教学向前推进，就成为当前初中德育学科教学中的重点内容。而当前随着全国的教育水平的不断提升，无论是学校还是社会对于人文关怀理念的认识都产生一定的的变化，因此，本文聚焦当前我国的德育人文关怀理念的现实情况，立足于初中的德育人文关怀理念的意义，为今后新时代初中德育人文关怀理念教学的路径进行探析。

简介：摘要：在初中生们的生长环境中，仍然会存在着外界不良因素给学生们带来的影响，教师要进一步给予学生人文关怀、心理疏导，也当成学生们的教学内容，要加快推动对教学机制的深度变革，这是根据目前的教学状况，科学有计划给学生们开展心理辅导教学，开展辅助性的辅导，融合现代化传统教学新思想理念，也通过利用心理辅导咨询的方式，为初中生们提供宣泄情绪的机会和空间。教师们通过有力地培养同学们好思想品质，提高学生们综合素质，来促进学生的情感和心理的多元化发展。

简介：摘要：初中阶段学生正处于青春期，学生的心理相对敏感，所以在初中阶段需要开展德育教育，有利于促进学生的健康成长。本文主要结合现有的工作经验，探究初中德育教育中人文关怀与心理疏导的相关策略，希望给其他学者的研究提供新的参考视角。

简介：摘要：随着时代的进步和发展，新课改理念深入到教育系统中，德育教育在初中教育中的地位越来越高。近几年来，德育在教育中受到了更高的关注，作为班主任，需要在教学过程中根据学生的实际情况制定针对性的教学方案，促进德育与其他学科教学的融合，有效提高学生的德育意识。初中阶段的德育教育关系着学生的生活与成长，老师在教学中也要将德育融入到日常教学中，能够让学生对德育有一定的认识。老师要密切关注学生的实际情况和学习特点，以此为基础开展教学，能够最大程度的保证教学效率以及教学质量，提高学生的综合能力，促进学生集体的全面发展。老师也要摒弃掉传统的教学思维，要顺应时代发展，结合教学理念来创新教学方法，并且做好人文关怀与心理疏导，保证教学质量。

简介：摘要：在个体社会化中，道德发展是至关重要的组成部分。在初中德育教育工作中，主要是为了培养出具有良好道德素质的优秀人才，以此来促进整个社会的道德建设。而人文关怀与心理疏导，则是实现这一目标的有效途径。所谓人文关怀，是指针对个体多角度、多层次的需求与感受，进行关怀。关于心理疏导的概念，则是指人文关怀实施的具体策略，两者之间相辅相成，密不可分。因此，在初中德育教育工作中，教师应正确认识到人文关怀与心理疏导的重要性，确保德育教育的贯彻落实。本文将对初中德育教育及人文关怀与心理疏导进行探究。

简介：摘要：随着素质教育与新课程改革的深入人心，人们越来越关注初中生的德育教育。人文关怀与心理辅导是初中德育教育的重要内容，初中班主任应该以人性化的方式在开展多元化的德育教育工作，给予学生必要的人文关怀，有效避免学生出现心理问题，健康学生身心的同时促进学生的全面发展。

简介：摘要：德育教育是学校教育的重要组成部分，其也是新时代提出的五育并举理念的关键环节，对于学生成长发展有着不可或缺的重要作用，其占据的地位也不容动摇。人文关怀和心理疏导能够使学生更加健康快乐的成长，是新课标对教学提出的重点要求，被诸多教师予以高度关注。教师在德育教育期间应当创新教育理念，并丰富教育方式，加强与学生的沟通交流。本文将研究初中教师在德育教育期间进行人文关怀和心理疏导的高效策略。