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  • 简介:摘要:信访工作是党与群众之间党重要沟通渠道,也是了解社情民意党重要窗口,近年来党和国家高度重视信访工作,对信访工作提出了一系列对重要决策部署,开创了新时代对信访工作新局面,这些都值得各地的信访部门进行集中学习,领会党和国家对信访工作的政策精神,为更好地做好各地的信访工作,解决群众急切的困难和问题提供帮助。

  • 标签: 信访工作 源头治理 劳资纠纷 研究
  • 简介:摘要:在开展企业工作中,要抓好信访工作,从源头进行矛盾纠纷化解和工作治理,提升发展的稳定性和高效性。从信访工作实际来看,还存在诸多难点和问题,有待进一步化解,从强化教育引导、推进合规治理等角度出发。本文立足企业信访工作实际,探索“七个机制”的构建策略。

  • 标签: 信访 源头治理,工作创新 矛盾化解
  • 简介:摘要:丰富性体验是指教师重在从文本、生活、活动三个维度引导学生从“无内容可写”到“有内容可说”的转化。从文本中模仿借鉴,在文本中拓展续编,读写结合掌握习作方法;在生活中积累素材;在活动中丰富内容,进而达到学会写、乐于写的境界,也使得文章包含人文的底蕴和人格的魅力。

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  • 简介:摘要:近年来,随着经济社会的持续高速发展,我国各类环境污染事件频发,有效应对各类突发性环境污染事件的工作形势日益严峻。为了坚决守住生态环境安全底线,努力营造安全稳定的社会环境,完善国家应急管理体系、全面提高公共安全保障能力、增强突发公共事件应急能力作为重要任务,写入“十四五”规划和 2035 年远景目标纲要。

  • 标签: 城市应急管理 源头治理 问题与对策
  • 简介:摘要:“活乐”教育,一种回归到师生个体生命自觉的教育,它可以激发师生内驱力,散发活力,挖掘潜力,为未来奠基,为生命添彩。活乐教师、活乐场域、活乐课堂、活乐评价,培养出活思、活学、活心、乐学、乐思、乐群的学生。“活乐”教育理念成为学校发展源源不断的活水,能为师生提供着广阔的、流动的、洁净的水源,滋润师生生命之树,成就师生幸福人生,成就一所充满活力的好学校。

  • 标签: 活乐教育 活力学校 活乐课堂 活乐教师 活乐学生
  • 简介:摘要:在生产过程中,粉尘爆炸事故时有发生,易造成巨大的人员伤亡、财产损失和突发性环境污染。木质粉尘作为易燃性粉尘,在木材加工行业常以细小微粒的形态伴生而成。本文主要通过现场调查了解家具制造企业生产过程中产生的主要职危害因素,并对家具制造企业加工过程中产生的粉尘原因进行了分析和讨论,并对粉尘防治提出了取相应的措施。

  • 标签: 粉尘 职业病危害 防治措施
  • 简介:摘要:由于中国经济社会的发展,进步的科技,民众日常生活节拍加速和水平的日益改善,民众对食物的需求也愈来愈高。不但提出了食物使用性的便利,食品卫生的洁净,无毒害,食用的安全性,而且要求了食物的色,香,味,形营养丰富俱佳。

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  • 简介:摘要:源头数据质量治理和管理情况,直接决定经济普查工作效果与成效。因此,管理与普查主体要深层次剖析经济普查中源头数据质量控制的价值意蕴,充分认识和意识到该项工作的重要意义,以此有原则的提出新策略,一开发专门的数据质量治理和管理系统,二大数据分析与挖掘技术深度介入经济普查过程,三全面推动普查人员的专业化发展。

  • 标签: 经济普查 源头数据 质量 提高
  • 简介:摘要:在统计工作中,基层统计是根本,是对于实施数据的收集整理以及上报等内容的综合统计行为的最基本单位,也是决定统计数据整体质量和生命力的基础内容。在我国经济发展情况新形势下,基层统计工作的整体数据质量已经受到人们高度关注,怎样更加有序推进基层的统计工作,是基层统计人员所面临的现实问题,也是紧迫的任务。

  • 标签: 基层 统计工作 源头 数据 质量
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  • 简介:摘要:当前电信网络诈骗犯罪已成为发案最多、上升最快、涉及面最广、人民群众反映最强烈的犯罪类型,严重影响我区社会稳定和经济安全。党中央、国务院高度重视,持续加大监管力度。本文从基础电信运营商视角出发,围绕电话卡实名制源头治理、渠道管理管控等治本性措施,对我区电信诈骗治理提出对策。

  • 标签: 电信诈骗 涉案 治理 源头管控
  • 简介:摘要:近年来,由于源头控制管理问题导致行车安全的事故和事件屡见不鲜,从设计、施工、验收、评估及运营维护周期管理方面问题较多,同时,针对存在的问题,强化本职安全,对铁路信号设备质量源头控制方面提出了一些建议和对策。

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  • 简介:摘要:当前电信网络诈骗犯罪已成为发案最多、上升最快、涉及面最广、人民群众反映最强烈的犯罪类型,严重影响我区社会稳定和经济安全。党中央、国务院高度重视,持续加大监管力度。本文从基础电信运营商视角出发,围绕电话卡实名制源头治理、渠道管理管控等治本性措施,对我区电信诈骗治理提出对策。

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  • 简介:摘要:量感是小学生必备的核心素养之一,其具有直观、具体的特性。学生亲历“观察—操作—推理—想象”的教学过程,他们通过实践探究活动真正经历知识的形成过程后,逐步建立单位标准,从而发展学生的量感。

  • 标签: 小学数学 实践活动 量感培养