简介：摘要要培养学生边读边想的习惯，教师就要善于质疑，鼓励学生探究，如果学生在学习中有疑问，就会引起学生的求知欲。设置问题可以诱发学生的思维，把学生的思维活动和言语活动吸引到问题情境中，使学生集中精神，思考问题。开始训练时，可由老师提问，让学生带着问题有目的、有意识地读，学生明白了读课文时思考什么，思维就有了明确的目的性，老师所提的问题要难易适度，要有层次性，对接受能力不同的学生要让他们回答不同的问题。比如教学《我要的是葫芦》一课时，要解决“种葫芦的人错在哪里”这个问题，就应该分层设问，先让学生讨论“小葫芦开始时为什么长得好?后来为什么会变黄并落下来?”继而引导学生讨论“叶子和果实是什么关系呢?”

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简介：语文是一门应用最广泛、最接近生活、内容最丰富多彩，最有趣味的学科。语文，特别是高中语文，更应是学生最感兴趣的科目。提高学生的语文素养，激发学生的学习兴趣，培养学生的动口、动手能力是语文教学不可缺少的内容。那么在教学中培养学生的学习兴趣，培养学生的动口、动手能力应从哪方面入手呢？我认为应从语文活动入手。

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简介：综合实践活动课程超越体系化的教材，超越封闭的课堂，面向自然、面向社会、面向学生的生活和经验，在开放的空间中促进学生的发展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验。本文从四个方面论述如何开展地理实践活动，提高学生素养。

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简介：摘要积累在语文学习中是非常重要的，它是提高语文素养的基础。教会学生从阅读中积累，从生活中积累，从大自然中积累。

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简介：摘要学习的直接兴趣不是与生俱来的，而是学生在刻苦学习、认真钻研的学习过程中得到发展升华的。一个懒于学习，不愿思考的学生，是很难产生学习数学的兴趣的。因此，在教学中教师首先要想方设法创造条件，让学生有施展才能、展示自我的机会，鼓励学生质疑问难，引导他们大胆发表意见；培养他们善于思考的习惯，要求学生遇事要勤于思考，善于总结，丰富想象，开拓思维。这样，对升华学生学习数学的兴趣，能起到一定的促进作用。其次，课堂上组织学生讨论是开拓学生思维能力，升华兴趣的一个好办法。因此，教师可以采用同桌、小组、全班等讨论形式，组织学生对某一个问题进行大胆的讨论，让学生思维的火花互相碰发，交流各自对问题的不同看法。

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简介：2011年版《英语课程标准》指出英语教学的总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力.英语是一种生活交流语言,来自生活,并为生活所用.《英语课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与,要能够使学生获得处理和使用信息,用英语与他人交流,用英语解决实际问题的能力.”在日常教学中,笔者根据此要求,结合教学内容,创设贴近学生生活的情境,为学生营造听说英语的环境;在此基础上,将听说内容融入来源于生活的游戏中,锻炼学生的听说能力;最后让学生在扮演行业“精英”中展现自己的听说素养,最终实现《新英语课程标准》“能用英语做事情和交际”的新建议.

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简介：一些教师很注意课堂教学的创新设计，但在作业设计方面却很少下工夫。其实，充分体现自主性的创新作业不仅是创新教学的基本环节，更有助于学生知识、技能、智力和创造能力的积累和发展，是提高学生素质的重要载体。本文根据教学的实际操作体验，从课前预习、课后练习、考前练习、作文训练几个方面谈了在自主创新作业设计方面的几点尝试。

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简介：摘要爱因斯坦所曾说“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，因为解决问题也许仅是数学上的或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”在小学数学教学中培养学生的问题意识，增强学生的质疑能力，能够激发学生探究问题的兴趣与动力，提升学生数学综合能力。

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简介：摘要21世纪是互联网时代，初中计算机课程变得更加重要，从新课标的设置也能看出教育部对计算机教学的重视。如今各行各业对计算机的使用越来越普遍，掌握过硬的计算机技术是日后交流、沟通的基本手段，更是一种生存技巧。所以，教师在教学的过程中应该更加谨慎。

简介：学校教育的主体是学生,但教师作为重要的指导者亦非常重要。尤其是在语文教学中,一位好的语文教师能带领学生徜徉在美妙的语言文字当中,去领略语文的魅力,这就对语文教师的素养提出了更高的要求。从更新教育理念、加强自身学习、改进教学方法等角度分析了语文教师应如何提高自身素养。

简介：摘要高中语文教育必须以“立人”为初衷,并使学生生命笼罩和散发出一种人文的光彩。也就是说，要突出人文教学，提高学生的语文素养。本文根据笔者教学经验，围绕“突出人文教学，提高语文素养”展开详细的论述。