简介：摘要 : 随着我国教育系统的不断完善，加强支教学校的建设，成为了如今教育上的又一大难题。有关部门不具备良好的管理机制，师资队伍分配不平均等问题的出现，无不影响着支教学校的发展。基于此，本文就探析 支教教师工作的现状与对策，结合这一问题进行了以下阐述。

简介：近日，广东清远连山壮族瑶族自治县政府在县行政办公大楼举办迎送赴印尼华文学校支教教师仪式。为的是迎接县机关民族幼儿园邓洁贤、县民族小学、佛山希望小学胡少霞等两位教师从印尼华文学校支教归来，欢送县机关民族幼儿园李丽霞、唐艳萍等两位教师即将赴印尼华文学校支教而举办的。副县长李炜在讲话对对为提高中国文化软实力，以实际行动传播中华灿烂文化贡献力量的支教教师表示感谢，并对支教教师们给予美好的祝福。

简介：摘要：笔者在少数民族地区支教期间，发现支教的职校学生有强烈学习意愿。结合学生特点设身处地站在学生角度设计数学课堂游戏，让他们参与课堂，并实现数学学习由外部动机的必须学到自己愿意学，喜欢学的转变。加深数学知识的理解，提高课堂教学效果。

简介：暑假．是每一位教师向往的休闲时光．福州市晋安区第二中心小学的王心曦老师却选择背上行囊。走进高原地区支教。

简介：高效能的师资队伍不仅是实现职业教育教学计划的关键，更是职业教育能否办出特色的关键；同时它也是职业院校内涵建设中的一个难点。本文从职教教师的内涵分析出发，指出了教师效能对职业院校发展的重要性。继而对职教教师效能的提高提出建议。

简介：2010年起,如皋市推行城乡教师整体流动政策,陈莲老师作为支教教师在一所农村小学工作3年,她的工作经历具有较强的代表性。以她的教育叙事为考察对象,以教师专业自我为考察点,分析了她在支教过程中的自我认知、自我体验和自我调控状况,结果发现：教育均衡发展背景下的农村支教教师的专业自我水平是比较高的,是有利于稳定和提升农村教师队伍的整体水平、提高农村教育教学质量的,但也存在交通和生活上对支教教师人文关怀还不够、农村教育过于坚持以城市教育为参照、教育均衡发展只着眼于学校和教师等问题。

简介：2008年8月，江西省、南昌市选派南昌十七中杨水生等9位教师前往四川地震灾区小金中学支教。在一年的支教时间里，他们克服各种困难，全力开展支教工作，在小金县唱响了“江西班”和“江西支教队”两个特色品牌，得到了小金县领导、小金中学师生和江西驻小金援建指挥部的充分肯定。

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简介：师范生教育实习是师资培养的重要环节，是提升各级师范院谈教育质量的措施与途径。本文分析河北师范大学第16期顶岗支教教学总结，展现顶岗生的教学情景和教学收获，分析他们从第一课到高效课堂的教学心理路程。

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简介：众所周知,教师在课程发展和课程效能中的作用是非常重要的。处于教学第一线的教师,其课程意识的强弱程度直接影响着教改的成败及教学质量的高低。课程改革要求教师同步跟进,倡导教师与新课程一同成长,课程意识就是新课程中教师发展的生长点。

简介：10月9日上午，汕头市教育局召开了座谈会．欢送汕头一中张朝阳、汕头侨中林梅雄、市实验学校许听三位老师赴广西支教。

简介：<正>针对边远山区教师严重缺编的状况,武冈市教委从城区重点中、小学抽调88名教师分9个支教组陆续赴边远山区中学、中心小学任教,他们将在那里支教

简介：摘要为进一步发挥特级教师对农村学校的示范带动作用，更好地促进山区学校的优质均衡发展，莱州市教体局相继出台了特级教师支教政策，加大对农村学校的支持力度。在市教体局的大力支持下，莱州市第九学区的农村特级教师杨红梅不顾家人的反对，不怕支教路途的遥远，不畏支教条件的艰苦，主动请缨到莱州市最偏远的东南山区学校--郭家店镇中心小学进行支教。

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简介：教师专业化要求对职教教师资格证书进行分级。从职教教师在教学活动中反映出的教学核心能力差异来看,职教教师可分为四大层级,即一般教师、双师型教师、骨干型教师和专家型教师。四类职教教师核心能力各不相同。在职教教师核心能力的评价上,应遵循发展性原则、开放性原则、过程评价与结果评价相结合的原则以及定性与定量相结合的原则。在评价方法上,能力档案袋评价法是一个值得重视的方法。

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简介：本文采用自编《教师职业幸福感问卷》对重庆市的普校与特校进行了抽样调查，发现在工作业绩满意度、人际关系满意度、自由满意度3个方面特校教师均高于普校教师，且差异性显著。在职业理想和社会地位维度方面两类教师得分都低。特校教师比普校教师较早出现职业幸福感低落，但特校本科学历教师职业幸福感要高于普校本科学历教师。