简介：【摘要】“英语学习活动观”强调了英语教学应注重对课本的研究，并积极地将学习活动与教学内容相结合，使学生掌握新的语言技巧。通过创造生动的情景，使学生能够跳出文字，将所学的知识应用于上下文，从而达到知识的转移与创新。通过主动学习、合作学习和探究学习，让学生自觉地融入到语言、思维和文化交织的学习氛围中，通过培养学生对英语阅读的兴趣，使学生逐步探索适合自己的阅读方式，培养良好的阅读习惯，提提升学生英语核心素养。基于此，本文重点探讨了英语学习活动观下的教学活动设计。

简介：摘要：在新课改及双减政策的推动下，我国初中英语教学越来越重视对英语学科的教学创新和改革。本文基于初中英语课标倡导的英语学习活动观，在教学中从英语语法教学现状出发，充分挖掘语法教学中存在的问题，更新教育理念，以学习理解，应用实践，迁移创新类学习活动为主体，促进语法知识的学习和语言实际应用能力的培养。

简介：【摘要】 实践英语学习活动观是培养学生核心素养的重要途径。传统的英语教学模式已不能应对日新月异的英语阅读，学习活动观的提出通过学习基础的书本内容，到学生能够脱离环境进行自我实现，最后再举一反三的阅读过程，在这个过程中对阅读技能、语言发展、价值取向等方面的内容进行提升，最终实现学习能力提高的过程。

简介：摘要：活动是英语学习的基本形式，是培养文化意识、发展多元思维、形成学习能力的主要途径。学习活动观的提出为整合课程内容、实施深度教学、落实课程总目标提供了有力保障，也为变革学习方式、提升教学效果提供了可操作途径。学习活动观符合语言学习的本质要求和学生主体性的原则，是工具性价值和人文性价值融合的语言教育观，是值得教师去探究和实践的课堂教学观念。这一观念应用于英语课堂教学，就是学生在主题语境引导下，通过听、说、读、看、写等语言技能训练，开展学习理解、应用实践、迁移创新等学习活动。

简介：摘要：单元教学侧重知识的整体性，从过去散落的知识点向系统的知识网络转变，引导学生自主探究深层次的知识内涵，以素质教育为教学方针，扩大英语教学的影响力。在主题的领导下完成小学英语单元教学，改革传统的教学模式，从多方面培养学生的英语技能，使学生全面发展。本文浅谈在小学英语主题单元教学中添加英语活动的意义，提出相关的优化措施，以供各位老师参考。

简介：摘要：主题单元整体教学作为新课程改革教学趋势中的重要创新教学方法，不仅能够针对不同章节内容知识进行更加深入的整合，而且能够帮助学生构建知识内容和学习过程的整体性思维。本文针对基于学习活动观的小学英语主题单元整体教学设计进行了研究和讨论，希望能够帮助英语学科教师在实际的教学内容和形式创新过程中引发更多的思考。

简介：摘要：当前，我国众多地方都面临着新课改和新高考改革。传统的以教师为中心的英语教学模式无法满足学科教学的需要，“阅读圈”逐渐走进了教师的视线。基于以学生为主体的原则，笔者通过查阅相关文献，结合当前高中英语阅读教学的现状，探索“阅读圈”教学理念下的英语学习活动观，并将它应用于实践。

简介：【内容摘要】

简介：摘要：对于英语学习活动观视角下的初中英语听说课，在正式进行听说教学之前教师需要对课程整体进行一个自然的铺垫，能让学生意识到课程的主要内容，能更好的带入到课堂教学当中，理解到课程的内容。教师需要在教学过程中要求学生掌握教学课程中的生词以及相关知识，并通过活动视角下的听说课对整体知识进行掌握，完成课堂教学目标，提升学生综合英语素养。

简介：摘要：英语学习活动观提出了教师应设计具备综合性、关联性和实践性的英语教学活动。本文以粤人教版《开心学英语》四年级（下）Unit6 Jobs第一课时教学为例，通过对比前后两次的教学活动的设计，探讨如何在英语学习活动观的指导下修改及优化小学英语故事课的教学活动设计以达到培养学生思维品质，提高学生学科素养的目的。

简介：

简介：摘要：随着现代教育的不断改革与创新，在新课程标准改革的过程中指出，英语课程的教学目的是为了培养和发展学生的语言能力，文化意识，思维品质和学习能力的英语课程核心素养，并落实立德树人的根本任务。语言能力则是指听，说，读，写，看等理解和表达意义的能力，其中英语阅读能力是尤为重要的。英语阅读教学作为培养学生学科素养的重要途径，却在现代化教育发展过程中，暴露出了许多问题，英语老师仍然未摆脱传统应试教育的影响，缺乏对学生思维能力和学科核心素养的培养。因此，在新时代基于英语学习活动观来优化小学英语阅读教学尤为重要。

简介：【摘 要】随着新课改的推进，培养学生核心素养变得尤为重要。但仍有部分教师为提高学生英语成绩而忽视核心素养的培养，从而阻碍了学生的全面发展。英语学习活动观立足于阅读教学，能够有效促进学生核心能力的发展，提升学生核心素养。基于此，文章从树立学生语篇意识、深入语篇实践活动和超越语篇的创新活动这三个方面出发，旨在激发学生学习热情，提升小学英语教学质量。

简介：摘要：随着教学改革的深化，教师要善于进行创新，利用全新的教学思想来指导教学，让英语课堂充满活力。在进行英语阅读教学时，教师要注重学生的英语学科素养培养，让学生深入理解阅读材料，提升理解能力。学习活动观念要求学生在参与实践活动中进行学习，在组织阅读教学时要帮助学生形成好的习惯，让学生在阅读时形成适合自己的阅读方法。

简介：【摘 要】分析英语听说课的重要性及教学中现存的问题。结合人教版新教材选择性必修二Unit 4 Using Language (1)---Listening & Speaking，探究学习活动观视角下的英语听说课设计，使学生能在真实语境中理解、实践、迁移、创新，发展语言技能，提升思维品质，增强语言能力，实现学科与人目标，提高核心素养。

简介：摘要:学习活动观包括三个层次，分别为学习理解类活动、应用实践类活动和迁移创新类活动，学习理解类活动通过感知注意活动，创设主题情景，激活经验，铺垫必要语言和文化知识，明确要解决的问题，将已有经验和学校进一步要讲的新知识相关联，形成学习期待，通过获取，梳理，概括，整合活动学习和运用知识技能获取并建立语篇间的关联，形成结构性知识；应用实践类活动是指学生在之前结构化知识的基础上进行分析、应用活动，进行内化并且巩固知识；迁移创新类活动是指论证并思辨性的看待和评价语篇作者或主人公的价值取向把握与偏结构，基于所学创造性的解决问题。在学习活动观领域下，初中英语听说整合教学既要做到学习理解又要进行应用实践，更要做到迁移创新，教师要以学生认知经验为基础，帮助学生理解语言知识，将英语进一步应用到实践生活中，解决实际生活中的英语问题，本文主要论述在学习活动观视角下，初中英语听说整合教学的策略以及意义。

简介：摘要：《高中英语课程标准》中提出在学习活动观的指导下进行英语阅读教学，从学习理解，应用实践，迁徙创新等一系列关联性、综合性的活动中，提高学生的英语阅读水平和学习素养。本文以人教版高中英语必修二Unit2 中的“A DYA IN THE CLOUDS”以为例，探讨如何在高中英语阅读中践行英语学习活动观。

简介：

简介：摘要：英语学习活动观作为《新课标》修订的亮点和重点，是落实英语学科核心素养这一课程目标的重要保障，同时也为教师探索高效的教学方式提供了极具价值的指导。然而在实际的听说教学过程中，很多英语教师因为习惯于旧式英语教学思维模式，对学习活动观地听说教学理念有待纠正，在听说教学实践英语学习活动观中仍存在许多亟待关注之处，本文就此展开论述并提出相应对策。

简介：摘要：英语活动观以核心素养为指引，根据英语教学主题开展探究，在引导学生认真学习和加强理解的情况下，调动学生思维能力和语言发展能力，实现英语学习效果的提升。因此，教师落实英语学习活动观，以把握学生学习实际情况为主，做好学生综合能力提升教学规划和指引，不断地确立学生个性化发展，真正从根本上指引学生学习。