简介：

简介：摘要:为了实现对初中英语教学内容的优化，作者结合学习活动观内涵，通过对学习类别和实践类别的创新和研究，对教学活动进行创新，努力创造出更符合学生认知和学习要求的情景设计，在保证学生学习状态的同时，体现学生的学习综合和关联性，促进学生的语言能力发展以及思维开拓。

简介：【摘要】在初中英语课程学习的过程当中，其核心素养的培养与学生个人发展以及社会发展需要有非常重要的联系。从大面上来讲，英语学科的核心素养主要可以分为四个方面：文化意识素养，语言能力素养，学习能力素养，以及思维品质素养。本文就将从这四个素养出发，研究基于核心素养的课堂教学活动的设计。

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简介：摘要：英语是小学阶段的一门重要学科，小学英语教学的过程中，教师应当注重学生学习兴趣培养，借助灵活的教学方式，开展课堂教学，锻炼学生的听说读写能力。英语学科主要有学习能力、语言能力、思维品质以及文化品格四个层面的内容。在核心素养背景下，结合小学英语学科特点，优化小学英语课堂教学方式，创设课堂教学情境，构建高效英语课堂，培养学生的核心素养。文章中结合核心素养视角提出几点小学英语教学策略。

简介：摘要：英语学习活动观是落实英语学科核心素养的重要路径。本文结合小学英语阅读教学实例，从挖掘文本主题意义、探究文本内涵以及渗透情感教育这三方面，探讨了教师如何实践英语学习活动观，以促进学生英语学科核心素养的发展。

简介：[摘要] 目前我国中学英语阅读教学普遍存在处理碎片化和理解浅表化的问题，新课标提出的“英语学习活动观”是扭转和解决这一问题的指明灯。新课标对这种新型语言学习观的基本指向是通过对主题意义的深度探寻，达到拓展学生视野、丰富知识结构、发展高阶思维的目的。为了实现这一目标，在教学实践中应该坚持生本原则、交互原则、可评原则和递进原则。

简介：摘要：学习活动观的教学实践， 应 结合理论基础与实践基础，深入了解学习活动观对高中英语阅读教学的影响，分析学习活动观的实践策略及价值，着眼于教学主题及目标明确教学活动流程和设计规划，以期为高中英语阅读教学改革提供依据，促进学生综合素养的培养及提升。

简介：摘要：小学英语是小学生开始英语学习的基础，教学老师不要直接通过知识灌输的方式开展教学，如此不仅不能够提高学生的英语学习效果，而且还有可能会使得学生对英语产生反感。本文是从围绕主题创设教学情境、在语境中展开阅读理解活动、开展实践教学活动以及布置课后实践作业四个角度，对英语学习活动观下的小学英语阅读教学设计进行阐述，以供大家参考。

简介：摘要，《普通高中英语课程标准（ 2017 年版）》提出了英语学习活动观的概念：“学生在主题意义引领下，通过学习理解，应用实践，迁移创新等一系列体现综合性，关联性和实践性等特点的英语学习活动，使学生基于已有的知识，依托不同类型的语篇，在分析问题和解决问题的过程中，促进自身语言知识学习，语言技能发展，文化内涵理解，多元思维发展，价值取向判断和学习策略运用。”这一过程既是语言知识与语言技能整合发展的过程，也是文化意识不断增强，思维品质不断提升，学习能力不断提高的过程。

简介：摘要： 基于英语学习活动观对高中英语教学进行创新，引入读写结合的教育思想，能优化高中英语读写结合教学效果，对学生的英语阅读能力和写作能力加以培养，促进教学效果的全面提升。本文从英语学习活动观入手，针对高中英语读写结合教学进行了探究，仅供参考。

简介：摘要：英语是所有学科当中重要的组成部分，在此背景下，高中英语教师需要摒弃传统的教育观念，在教学过程中以学生实际情况为主，巧妙的引入英语活动观，使学生养成良好的阅读习惯，提高教学质量，本文主要围绕高中英语学习活动观下的阅读教学实践展开研究。

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简介：【摘 要】诊断性测评是教学的重要部分。使用诊断性测评信息可为教师教学决策提供重要依据。“优诊学”在线诊断学习系统帮助教师做出合理的教学决策，保证教学效果。同时， 2017版高中课程标准提出了指向学科核心素养发展的英语学习活动观，明确了活动是英语学习的基本形式，是学习者学习和尝试运用语言理解与表达意义，培养文化意识，发展多元思维，形成学习能力的主要途径。

简介：【内容摘要】发展英语学科核心素养要求教师、学生时刻践行英语学习活动观，读后续写课堂教学也不例外。本文以一次测验的续写为例，依循英语学习活动观，探究读后续写的课堂教学模式，将其分成“学习理解”看悬念、“应用实践”续情节、“迁移创新”判佳作三个流程，初步形成一个行之有效、广泛适用的续写教学模式。

简介：摘要：《新课程确定了英语文学、文化意识、精神素质和学习能力的核心内容，提出了以英语学习核心内容为目标的融合活动的六个要素。这些活动是课堂成功的基础。本文在此基础上，阐述了基于英语学习活动概念的高中毕业英语教程，并将其提供给相应的专业人员。

简介：摘要：活动是社会发展和人们生活的一种方式，活动既可以包含个体的行为，也可以代表人与人之间的互动。因此，学习也是一种良好的活动方式，能够使学生在此过程中收获大量的知识，并将知识有效而灵活地应用在生活中。因此，在高中英语学习的过程中，实质上就是以学生为主体的学习活动的过程，英语教学也是英语活动的一种表现形式。在这样的英语教学观念下，开展以读和看促写的教学活动，能够有效提升学生英语综合能力。

简介：【摘要】随着世界多元化的发展和我国社会大门的深度开放，英语已经成为当今教育中必不可少的学科，它作为一种世界通用语言正在逐渐融入人们的生活和工作当中，而又作为一种文化渗透到认知和观念中来，它是拉近人与世界交流的工具，也是丰富头脑与智慧的纽带。在初中阶段对于英语的教学是至关重要的，立足于学生为主体的观点来进行课程设计也是逐渐被公认为是正确的方向。在核心素养的指引下，教师应该为了学生在英语方面的长足发展而不断创革方法和策略，践行新时代课程变革的思想理念，深入贯彻并不断创新英语学习活动观。

简介：摘要:本文介绍了英语学习活动观在中山市小学英语课堂的实践应用的几个要点及应用举例。小学英语课堂设计应体现情境与主题，贴近学生的真实生活。教学内容应基于教材，又不局限于教材，而是在教材的基础上加以提炼升华，通过设计合理的英语学习活动，完成从教材语言知识到提升学生语言技能，思维品质，及文化内涵的提升。

简介：摘 要：英语学科素养的学习活动观，明确了活动是课堂教学的主要组织形式。在创设的语言情景中，学生通过小组合作，在实践中学语言，在交际中学合作。在课堂教学中运用小组合作学习模式，使学习活动贯穿于英语教学中，促进了学生的思维品质、文化意识、语言能力和学习能力的发展。本文分析了基于英语活动观的小组合作学习的作用和意义，并探讨了小组合作学习模式在英语学习活动中的具体运用。