简介：摘要:随着新中考教育改革的推进，历史教学也面临着新的挑战和机遇。在新中考背景下，史料实证成为历史教学中不可或缺的一部分。史料实证作为历史研究的基本方法，对于历史知识的学习和理解具有重要的意义。它能够帮助学生更加深入地了解历史事件和人物，培养他们的历史思维和批判分析能力。本文通过分析新中考背景下历史教学的要求，探究了史料实证在历史教学中的运用方式和意义，并提出相应的教学策略。史料实证不仅可以提高学生的历史知识准确性，培养学生的历史思维和分析能力，还能促进学生的综合素养的培养。因此，在新中考背景下，史料实证具有重要的教学意义和潜力。

简介：

简介：摘要：历史作为一门重要的人文学科，是高中阶段必修的课程之一。而史料作为研究历史的基础，也成为了历史教学中不可或缺的一部分。在高中历史教学中如何教授和运用史料，已成为一个备受关注的问题。落实史料实证素养是高中历史教学中的一项重要任务。本文将围绕“适量、适度、适合”这一原则，探讨如何在高中历史史料教学中落实史料实证素养。

简介：

简介：摘要：史料是重要的教学资源，对高中生思维发展、历史解释能力提升等都发挥着重要作用。在教学中，教师应积极应用信息化手段对史料进行加工处理，或将史料制作成微课，辅助高中生探索历史。这样，既能提高课堂效率，还会有效提升高中生的综合能力及核心素养。

简介：

简介：摘要：在新课标背景下，明确了核心素养培育是历史教学目标之一，而史料实证是历史学科核心素养之一，也是学生学习历史的核心方法。为落实新课标核心素养培养要求，本文以初中历史为例，重点就初中历史中史料教学开展的途径进行分析，旨在通过有效的史料教学，发展学生的历史核心素养。

简介：

简介：摘要：我国著名史学家傅斯年先生曾经说过：“史学就是史料学”，这道出了史料对于研究历史的重要性。初中阶段的历史课程是学生必学的科目，根据初中教育的特点，初中历史教学要引导学生在马克思唯物史观的指导下，以教材为抓手、以教师有效教学设计为引导，带领学生了解古今中外历史发展的基本脉络，进而认识历史规律、提升应用所学知识解决新问题的能力，培养学生的历史核心素养。当前初中教学存在的问题之一就是教师教学教条，也就是教师讲解知识，然后要求学生机械性记忆，这种教学方法不仅导致学生学习被动，而且无法灵活应用所学知识与技能解决新问题，这与新课程改革强调提升学生历史能力、培养学生历史学科核心素养的要求相背离，不符合新时期的教育要求。史料是历史教学的重要资料，开展史料教学不仅能够丰富初中历史的教学形式与内容，还能够培养学生“论从史出”的意识，同时对培养学生的历史解释能力、史料分析能力都有帮助。对此，笔者就在初中历史教学中开展史料教学的必要性和具体措施谈一谈自己的认识，期待对新课程改革背景下的初中历史教学工作有所助益。

简介：摘要：史料在高中历史教学中的应用能够促进学生学习效率的提升。在高中历史教学中应用史料教学，不但有利于丰富历史课堂教学资源，也能切实增强学生的史料实证和时空观念素养，驱动学生历史解释能力的和谐发展。文章论述史料教学的具体实施策略，旨在为广大教师提高历史教学有效性提供参考。

简介：摘要：在初中历史教学中，史料应用于历史课堂已成常态，结合史料不仅可以丰富历史学科的教学内容，让学生对历史知识的学习更加全面，还可以借助史料的故事性激发学生自主学习兴趣，培养学生史料实证核心素养。史料教学可以帮助学生了解历史，在历史故事和历史任务中吸取更多做人和做事的经验，并且，通过历史的学习可以让学生牢记国恨，不忘历史。因此，本文根据初中史料教学中的方法与策略予以分析。

简介：摘要：通过在初中历史课堂当中合理地运用口述史料，不但可以构建出一个浓郁的历史学习氛围，充分激发学生的学习兴趣，还能够高效地培养学生良好的核心素养，可促进学生实现全面健康发展。为此文章先是分析了初中历史教学活动中融入口述史料的积极意义，并基于此针对口述史料在初中历史教学活动中的融合运用策略做出了深入探究，从而助推初中历史教学不断向好发展。

简介：摘要：随着我国素质教育的深化发展，义务阶段历史核心素养中的“史料实证”，要求教师善于运用史料引导学生形成正确的历史观，学会辩证看待历史问题，培养学生史料实证能力，使其在历史教学中具备求真务实的学习态度，掌握历史学科学习规律，架构历史知识体系。本文以初中历史新课标为着手点，探寻新课标下初中历史课堂培养学生史料实证的实施策略，进而提升学生历史学科综合素养。

简介：摘要：随着教育的发展，史料知识是科学研究历史发展过程的关键参照，在一定程度上真正体现历史发生的情况。根据长期性的研究和探索已经发现了很多史料，包括古籍、手记、墓碑、珍贵文物等，为初中历史教学创造了一定的发展条件。在新时期背景下，初中历史教师需要提升史料知识在教学中的运用，选取合理的史料教学材料，能够充实历史课堂教学的具体内容，也激发学生了解和学习历史的兴趣。

简介：摘要：随着教育的发展，史料知识是科学研究历史发展过程的关键参照，在一定程度上真正体现历史发生的情况。根据长期性的研究和探索已经发现了很多史料，包括古籍、手记、墓碑、珍贵文物等，为初中历史教学创造了一定的发展条件。在新时期背景下，初中历史教师需要提升史料知识在教学中的运用，选取合理的史料教学材料，能够充实历史课堂教学的具体内容，也激发学生了解和学习历史的兴趣。

简介：摘要：随着教育的发展，史料知识是科学研究历史发展过程的关键参照，在一定程度上真正体现历史发生的情况。根据长期性的研究和探索已经发现了很多史料，包括古籍、手记、墓碑、珍贵文物等，为初中历史教学创造了一定的发展条件。在新时期背景下，初中历史教师需要提升史料知识在教学中的运用，选取合理的史料教学材料，能够充实历史课堂教学的具体内容，也激发学生了解和学习历史的兴趣。

简介：摘要：史料是通向历史认识的桥梁，史料实证是历史学科的核心素养之一，是其他诸素养得以达成的必要途径。在高中历史教学中，除了对教材所提供的各类型史料加以利用外，教师可以结合本地独特且丰富的历史发展过程中保留下来的各种史料，对课本内容进行相应的补充和完善。融合丰富多元的地方史料，创造培养学生“史料实证”素养的条件，让学生能够参与到史料的搜集、整理、分类、鉴别等环节中，更好地达到历史教学目标，真正落实史料实证这一核心素养。

简介：摘要：一直以来，史料作为历史教学必不可少的一项内容，对教师来说意味着教学内容得到了进一步的印证，而对学生来说更是一种学习内容上的补充和分析。因此，初中阶段的教学活动离不开丰富多样的史料素材。以史料为主线进行历史重现教学也是初中历史课堂中普遍采用的一种手段。由此看来，要想对学生进行史料实证素养的培养，让他们在学习历史的过程中更客观、更辩证地看待历史事件并且得到认识和提高，就必须要求教师运用可行的方法、务实的精神、客观中立的心态和有效的措施去引导他们建立正确的理念，从而让他们拥有史料实证素养。

简介：摘要：史料是人类社会在发展过程中所遗留下来的、并帮助我们认识、解释和重构历史过程的痕迹，是学生研究历史和学习历史的重要依据。科学、客观的史料不仅能够帮助学生认识人类历史的发展进程，还能够使学生对某些重大历史事件、历史人物有更深刻的认知。因此，在初中历史教学中恰当应用史料辅助教学对于提高课堂教学效率、培养和提升学生的历史学科核心素养具有重要的意义。本文简要研究了史料在初中历史教学中的应用策略，以期对当前的初中历史教学有所帮助。

简介：摘要：随着教育理念不断向素质教育转变，教学目标及教学任务也更加重视学生学科思维的培养和核心素养的提升，而高中历史这一学科中“史料实证”作为核心素养的中枢其作用及价值尤为重要。教师在教学中有必要结合具体的教学内容引入相关史料，引领学生完成史料实证的过程，实现学生高质量的历史课程实践探索，培育核心素养。