简介：在英语教学中,如果能够巧妙地使用比喻,有助于将知识化难为易、化繁为简,使英语教学更形象、更生动,从而激发学生的学习兴趣,帮助学生降低学习难度,快速掌握所学知识,同时切实有效地提高英语教学效率。

简介：

简介：比喻，就是打比方，是常用的修辞方法之一。恰当地运用比喻，可使抽象的、深奥的、生疏的事物变成具体的、浅显的、熟知的事物，使语言变得更加生动形象，使人更易于理解，印象更深刻。

简介：固定比喻是熟语的表现形式之一,其同义性因受到其结构特点的制约而具有一定的特殊性。本文选取了＂人物外貌＂语义场中的约430个固定比喻,并对其同义关系进行分析,归纳了定义固定比喻同义性的标准。分别研究了单义、多义固定比喻同义性的特点及常见问题,提出了应当结合语境从语用学的角度来观察固定比喻的同义性。

简介：本文通过对《围城》中的比喻特点和比喻句式结构的探讨,分析感悟钱钟书文字的无限魅力,探寻《围城》中的比喻修辞手法。作为钱钟书的代表之作,研究《围城》,对我们学习和了解他的写作手法有着深刻意义。

简介：谈到比喻,人们往往首推亚圣孟子。的确,一部《孟子》中,大量的比喻令人叹为观止。汉代的孟子研究家赵岐便说过“孟子长于譬喻”。据李炳英先生统计,《孟子》全书二百六十一章中,就有九十三章总共使用着一百五十九种譬喻。”

简介：从文化修辞学理论视角探讨《金瓶梅》小说中比喻修辞的以恶贬丑、化雅为俗、俗中见美的意象特征。意象性是通过本体与喻体的相似性映射以及文化语境的联想来实现的,其中的伦理意蕴亦清晰可感。

简介：曹文轩先生的小说《细米》是一本极具美感的文学作品,言辞细腻,并且有大量修辞手法的运用,其中比喻的修辞手法刻画出一个个立体且鲜明的人物形象,并创造了唯美的意境。据统计,全文共出现了109例比喻辞格,其中明喻有75例,暗喻15例,借喻19例。小说中比喻辞格的描写对象主要有人物、具象事物和抽象事物。作者认为,无论本体的选取还是喻体的选取,语用动因都是在符合儿童文学受众心理的前提下,为读者创造更大的联想空间和唯美意境。

简介：哈萨克民间达斯坦是用韵文写成的长篇叙事作品,内容丰富,诗句优美,是哈萨克民间文学宝库中的精品,其中的比喻修辞方式特别发达,包括显标比喻、隐标比喻和混合标比喻等多种类型。同时,在喻体的选择上充分体现了哈萨克民族极具特色的生活环境、宗教信仰、图腾崇拜和思维方式。

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简介：松树林，寺庙。敲打木鱼的声音，卷起老树的魂拍打着岸上的脚印，失聪的哑孩子这夕阳，这黄昏，爱得毫无顾忌。关于一张白纸的比喻，漂得再远一些

简介：在归纳和整理萧红中篇小说《生死场》比喻语料的基础上,通过对多样性的比喻类型、丰富的喻体选取、独特的比喻功能,以及绮丽的审美诉求等方面的探析,详细解构了《生死场》中比喻辞格的艺术特色及其蕴含的萧红独树一帜的审美追求,展现了作者多重的女性观与和谐共生的世界观。

简介：许多同学谈到写作文，就说没有内容可写。其实，作文是把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言表达出来，它是源于生活的。如果我们平时注意观察、感受生活中的点点滴滴，那么，还会愁写作文没有题材吗？

简介：汉字是一种极富艺术美感的表意文字。鲁迅先生曾说，汉字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。汉字的形体经过数千年的演变，逐渐有了今天的“汉字七体”之说，即甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书。

简介：阅读教学,其实就是建立学生与＂这一篇＂课文的链接。在教学中,应当指导学生关注文本的主旨、内容、语言和情感,并以此展开学习。如何指导学生感受和理解散文所传递的内容与形式、认知与情感呢？文质兼美的语文教材,它们的思想性、人文性和知识性总是在语言形式的基础上形成的。可以理解、感受＂这一篇＂中与独特认知、情感融于一体的语句章法、语文知识,即可以带领学生回归语言文字,结构化学习文本。

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简介：摘要以学习语言的语法系统为中心的语法翻译法是外语教学界长期使用的传统教学法，它有着自己的可取之处，但随着社会的进步和理论的发展完善，传统的语法翻译法已不能适应时代的需要；作为语法翻译法对应物的交际法是一种以语言功能项目为纲，发展交际能力为目标的教学方法体系，它重视培养使用外语进行交际的能力，然而在实际运用中，交际法仍然存在一些不足并受到很多限制。采用折中法是目前外语教学领域中出现的一种普遍趋向。

简介：经济法与劳动法的关系、经济法在法律分类中所处的位置等,均是经济法在最初发展阶段被广泛思考的问题,对于推进对经济法的认知大有启益,迄今反思这一问题仍然是经济法学理论研究不容忽视的关键所在。民国时期学者就继受德日学说,将经济法作为社会法的组成部分,由此廊清民法、行政法与经济法之间的关系,证成经济法作为部门法存在的合法性。社会法所谓的“社会”,自始就有“部分社会说”和“全体社会说”两种认知取向。目前,经济法学界关于经济法属性的争论,仍然与这种社会观有关。在实现社会实质公平方面,经济法的积极平等观与社会法的消极平等观相互协调。所谓社会本位的法律,不过是权利本位法律的调整。其基础还是权利,仅是有目的地予以限制而已。其法律的目的虽转向增进社会大众的生活,但着手处仍是在保护个人权利。

简介：武法提，北京师范大学教授，博士生导师。1999年毕业于北京师范大学信息科学学院，获理学博士学位。现任北京师范大学教育技术学院院长，数字学习与教育公共服务教育部工程研究中心主任，中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会副理事长。

简介：不少同学一开始也是雄心勃勃，希望通过自己的努力，在数学上有个大的飞跃，但大部分人过不了多久就放弃了。每到放假或者补课的时候都会抱着从头再来的心态，都是从“集合”开始，一个章节一个章节地过关。即便是学习不好的学生，对于集合这一部分都充满自信，其原因就在于此。这样的学习，与其说是在积聚实力，倒不如说是在积累挫折感。那么，有没有捷径可走？就从骨架内容开始突破吧。